「つまり球(qiú )を打(dǎ(📝) )ってとれない(🏇)とこ(📠)ろへ飛ばしてや(🚸)れば(➗)いい(🐷)んです」(🎸)
柳は静かに(➡)敵(🗺)(dí )の姿勢(💂)を(📥)見やった、(⏫)そうして美しいボデ(📊)ィス(🎆)イングを起こ(🚮)した。のびのびとし(🧠)た四(sì )肢(🕐)ししや胴体のあ(😥)ざやかさ、さながら画に見るがよ(🐨)う、球が手をは(🌱)なれ(🖼)た。五(🤬)大洲がバ(🎷)ットをふったかと見(🎺)ると球は左(💲)(zuǒ )翼の頭(tóu )上(shàng )はるか(🍓)に飛んだ、外野(🐻)手(✡)(shǒu )は走った(🎇)、内野(yě )手も走っ(🐕)た、陣(🎥)営騒然(rán )そうぜんとみ(🌂)だ(🥑)れ(👪)た、小(📒)(xiǎo )原(yuán )はあっけに取られ(🕍)てマス(🌽)クをぬぎ捨てたまま本塁に立って(🐃)いる(🔝)。
の声が鳴りわた(🌰)っ(🏧)た。ちょうど(🐴)その(👗)とき(🔳)黙々塾もくも(💤)くじゅく(🧖)の一隊(duì )が入場(🕥)し(🔜)た(🧚)。
実際敵(dí )の走者が第(🍕)(dì )一(🤥)第二塁(🍏)にある、(🎄)少(⏪)し(🗜)もゆだんのなら(🍧)ぬ場(chǎng )合(hé )である、(🍃)かれは捕手の(💸)サインを見た、小原(yuá(🤼)n )はすでに青木(🏅)をあな(🖤)ど(🤜)っている、かれは第一(💡)にウェスト(💘)ボー(👞)ルをサインした(📸)、第二もまた……第三には直(zhí )球で(🆘)ある。それ(🍸)は青(🦑)木の予想するところであった。
だがかれは少しもひるまなか(🥧)った、(❣)かれ(🌈)の(🌇)鉄砲の(🈯)ごとき速球(💷)(qiú )はま(🛩)たたく間にふたりを(➕)三(🥪)(sān )振せ(👐)し(🐂)めた、(😌)つぎは柳(🐴)光(guāng )一で(👻)あ(🦈)る(🤕)。光一はボッ(🎭)ク(🏩)スに立ってき(🚤)っと投手(shǒ(🏪)u )を(🆓)見やった、かれ(💟)は(🥪)速球(🤖)に対して確信がある。千三は小(🚠)学校にありし(🚁)とき光一のくせをよく知(zhī )っ(⛲)ている、(🏋)かれ(💽)は光(🐠)一がか(🎱)な(🌈)らず自分の方(😭)へ打つ(🧥)だろうと(🉑)思った。
「あ(🍋)ッ、(🚳)へそか」
(🤽)久(jiǔ )保(📆)井先生が去ってからつぎにきた(📥)るべき校(xiào )長に対(duì )して生(shēng )徒(tú(➰) )も町の人も(🔧)一(yī )種の反(🆖)感(gǎn )を(🖲)もっていた、だ(🤦)が日を経(jīng )ふ(🍩)るに(🕓)したが(㊗)って新校長の実践(jiàn )躬行じっ(🏸)せんき(🔖)ゅうこう的な人格は全校(🍗)を(🤢)圧(yā )し(⚓)、町を圧(😰)しいまで(👃)はだ(🚶)れ(💘)ひ(🦗)とり尊敬せぬものはない(🤰)。
「いまさらそんな(💊)ことはできないから(🕺)、一(🚒)高(🎏)で一緒になろう、も(🌅)う(🍏)二、三年経(🏥)て(🎻)ばぼくの(🍮)家も楽(lè )になるから」
かれは光一の球が燦然(⏹)さ(😺)ん(🌌)ぜ(🥞)んたる光(✍)(guāng )を放(🗽)(fàng )ってわが思う(🎅)壺つ(🚻)ぼをまっすぐ(🔃)にきたと思(🦍)った、(👒)か(❔)れは八(🎋)分の力(🐬)をも(📊)って(🖌)ふっ(😣)た。
実際(🙉)それは師範生(shēng )徒からでたうわさである、師(😌)範生(🧟)徒(🍹)(tú )は中学生にく(➖)らべ(👡)ると学(♌)資も少(🚺)ないし、ま(😮)た富(🎅)(fù(🐋) )める父兄(xiōng )をもたぬところから(💰)なにかにつけて不(bú )自(zì )由勝ちである、それに反して中(zhōng )学生は(🐮)多(🌇)くは相(🚕)当の資産ある家の子であ(🦅)る、かれ(🔁)ら(🐬)は自由にぜ(🌃)いたくなシャツを買(mǎi )い、ハイカラな文(wén )房具を用い、活動(😗)や(🦎)芝居(jū(🎮) )などを(📥)見物し、洋食(shí )屋(🏙)へも(💐)出入りする(🔎)、そうさ(🦐)せ(🕠)ることを(🎦)不純(chún )だ(🍬)と(👂)思わない父(fù(📉) )兄(👁)が多いのであ(🏵)る。
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