次(cì )郎は(☔)、先生の言葉がますます(🥏)激(jī )しくなってい(🏷)く(🍳)のにおどろい(🍙)た。先生は、あるいは、昨(zuó(🕟) )日(rì )の入塾(shú )式における(🐳)平木中佐(➕)(zuǒ )の(⛳)影(yǐng )響(🦊)えいきょうか(🚞)ら、できる(🚔)だけ早(🌏)(zǎo )く塾生たち(🐛)を救(⌚)い出(🧓)そう(🍶)としてい(👺)られるのかもしれない。しかし、それ(📝)にして(💣)も入(🧑)塾(shú )し(🈸)たばかりの青年(nián )たちに話(㊙)す言葉としては、(🏒)あまりにも激しす(🏬)ぎ(😱)る。これではか(⭕)えって逆効果を(🏙)生むのではあるまいか(😌)。
しかし、か(💒)れにとっていっそう不安(ān )に感じられたの(🐭)は、今朝の板(bǎn )木の打ちかたについて、大河無門がぬれぎぬ(💀)を着せ(🎱)ら(👄)れていること(👂)であっ(☔)た。
つきあたりに、大便(biàn )所がこ(🎭)れも七(📩)つほどならんでいる。その(🕗)うちの、右はじの一つだけが戸が開(📏)(kāi )いており(🌶)、(⛰)その少(🏼)し手前の、たたきの上に、水を(💄)はったバ(🎊)ケツが一つ置いてあるのが見えた。戸(📑)の開いた便所の内側(👘)は、電(🦍)燈(👤)の光を斜(xié(📖) )ななめに(🖨)うけているので、よくは見(jiàn )えない。し(🚚)かし(🗨)、だれか中で掃除をしているこ(🔤)とだけ(🌝)はたしかだ(🐩)った。六人の室員(yuán )の(🚀)う(🥢)ち(🎪)、(🏁)飯(fàn )島は入り口に立っており(🎡)、両が(⛸)わの(🍠)小(xiǎo )便所(suǒ )に(🅿)二人ずつ(🚡)働(dòng )いているのだから、あとの一人は(🚤)大河にきまってい(🏆)る(🎛)。次郎は(🖨)、そう(🚿)思(🕎)って(🧥)、す(🛶)ぐ(🚩)声(shēng )をかけ(🔝)ようとした。しかし、なぜか思いとま(💏)った。そし(🖍)て、入り口(🍅)の(🌶)横の板(👽)(bǎn )壁(bì )いたかべ(😷)に(👝)かけてあった便所用の雑(🍞)巾(✍)を一枚と(🏋)り、それ(🌆)をたたきの上のバケ(🤛)ツの(🐺)水にひたして、(🤗)しぼったあと、大(dà )河のはい(🐬)っている(⛔)の(⏪)と(♿)は(🔹)反対の(🏖)は(🥪)じの大便(👣)所の戸(🔩)をあ(🐒)け、中(⌚)に(🏯)は(🥌)い(🔆)った。
次郎は(🍨)、そ(💔)う言って、(🏽)槌を柱に(♈)かけ、(💛)事(👨)務(🌊)室の(👓)ほうに(🐪)かえりかけた(🕳)。すると、(😱)そ(🚀)の時まで眉(méi )根まゆ(🏜)ねをよ(🐒)せるよう(🔑)にしてかれの(🈶)顔(🛋)を見(🐍)つめ(🦌)ていた大河が、急に、(💏)真赤な歯ぐき(🌡)を見せ、にっと笑っ(⛅)た(👄)。そして、
飯(😖)島(🐸)(dǎo )は、いかにも得意らしくこた(😡)えた。
相(xiàng )談(👯)は安(ān )易あんいにすぎるほ(⛷)ど、すらすら(🤧)と(🤛)はこび(💶)、(🔻)ほとんど無修(⏳)正だった(💷)。特(🕖)異とくい(😄)な行(🐬)事を期待(dài )して(🥃)いた塾生たちに(👉)とっ(🕯)ては、多(duō )少物(wù(🔘) )足りなく感(⏭)じ(🥁)ら(😫)れ(🆔)たらし(📭)かったが、そのために、(📄)こ(🍹)れという強硬(🖲)きょう(🌅)こうな主張も出なかった。最も多く(🦏)発言したのは飯島だった(🎟)。しかし、それも(🗂)、自(zì(🍣) )分の(👤)存在(zài )を印(yìn )象(〰)づ(🚃)け(🤣)る目(🎙)的(🌳)以(🍺)上(🥏)(shàng )の発言(😥)で(🔅)はなく、たいていは原案(àn )賛成(chéng )の(🙏)意見(🔴)(jiàn )をのべ、同(⛲)時(shí )に進(jì(🎥)n )行係を(📓)つとめる(🌵)といった(🚧)ふう(🚽)であ(👇)っ(😣)た。田(tián )川は、は(😙)じめ(👢)から終わりまで、一言も(🌭)口をき(🚨)か(🥐)な(🏍)かった。
(🌅)かれは、(🕍)そう言うと(🚬)、すぐ(😊)おじ(📕)ぎをして、(💋)塾長(🤒)(zhǎng )室を出(🚺)た。朝倉先(xiā(🔨)n )生(shēng )は無(😜)言のまま、かれ(🧛)のうしろ姿(😽)を見おくって(🖲)いた。
朝倉先生(🔡)は、この話を語り(🎲)おわ(🍻)ると、しば(👜)らく沈黙(mò )し(🌻)た。
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