「(🏭)な(📎)るほ(🐧)どね」
「(♍)そろそろいい時(shí )分だ(👲)よ」
の声が(📚)鳴りわたった(🔤)。ちょう(😮)どそのとき黙々塾もく(🍥)もくじゅ(💐)くの一隊(duì )が入(🔙)場(chǎng )した。
「師範の(🚹)やつらがいいふらし(🍪)たんだ(👨)」
だ(🗜)がかれ(🤶)は少し(🍆)もひ(🔕)るまなか(📒)った、かれ(😃)の(🐮)鉄砲のごと(🌯)き速球(🕥)はま(🥤)たた(💧)く間にふ(🤐)たりを(🥙)三(sān )振せ(😮)し(🥓)めた、つぎは柳(👃)光一で(🚬)ある。光一(🤟)はボックスに立(lì )ってきっ(🔜)と投手を見やっ(⏪)た、かれ(🥗)は(🙉)速球に対して確信(📭)があ(😦)る。千三(sān )は小(📏)学校にあ(🈷)りし(♒)とき(🔢)光(🍭)一のく(✔)せをよく知(🥍)ってい(😛)る、かれは光(🎳)一が(💭)かならず自(😄)分の方(💕)へ(🧗)打つだろうと思った(👾)。
(🛤)寄宿舎に閉じこめられ(🏣)てか(🏐)ごの(🏣)鳥のご(⛄)とく小さ(💄)くなっている師範(🔊)生の目から見(🎷)ると、中学生(🍌)の(🦅)生活はま(✊)ったく不潔(jié )であり(🤔)放縦(🐢)ほう(💙)じゅうであり頽廃的たいはいてきである(⚽)。
「待ってくれ」と光(guāng )一はい(🚣)った。「一(yī(🖋) )体(tǐ(🍬) )手塚のなにが悪いんだ、問(wè(📒)n )題の要点がぼくにわ(🚴)からないから説明してくれたまえ」
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