日本《せっくす しろうと》2行目ライン
せっくす しろうとあらすじ
そして(😹)、そのま(🧝)ま、す(🌼)こ(🥐)しも(🐗)調(diào )子をかえないで、(🕘)また(🕤)槌をふるいつづけた。
「その実(⏯)際(jì )を(😠)、おたがいに(📍)鍛(🧞)きた(👵)えあうのが、こ(⌚)この生活だろう？」
かれは(🔫)、窓(🏾)ガ(🤮)ラス、窓(🖕)わく、板壁、ふみ板と、上(🐞)か(🍙)ら下へ、つぎつぎ(🏰)に拭ふ(⏳)き(🚪)あげ(👙)て行き(😩)ながら(🧑)、お(🏪)りおりそとをの(✔)ぞい(🕐)て飯島(dǎo )の様(yà(🏈)ng )子(zǐ )に(💤)注意していた(💨)。そのうちに、飯(⤴)島(🥢)は急(jí )に何か思い出(😰)(chū )したように(〽)叫(🍰)さけんだ。
大(dà )河は、それでも同じ調子で打ちつづけながら、
(🐷)七時の朝食までには、まだ二十分ほどの時間(jiā(🚭)n )があり、その間に(🈲)食(shí )事(shì )当番は食(🐡)卓し(🐍)ょ(🎂)くたくの(🏕)準(zhǔn )備(bèi )をやり、そのほかのも(📨)のは、自由に(📸)新(xīn )聞に目をとおしたり、私(🥋)用(🍃)をたした(🤠)りするのだった。次郎は(🥉)、いつもなら、こんな時(🏷)(shí )間にも、でき(🚆)る(🛂)だけ塾生(💓)たちに接触せっしょくして、か(🛐)れらの(🐎)感想(xiǎng )を(🏇)き(💙)いたりす(🏭)るのだ(🐲)ったが(🧀)、今日(🐭)は、広(guǎng )間(🌲)を(😪)出(🕰)るとすぐ、塾長室に行(háng )き、朝倉先生に向か(🌖)っ(🥃)て(🔛)、なじるように言(yán )った。
(🔁)田(tián )川は、それ(🎛)まで、(🛥)眉根(✈)ま(🎹)ゆねを(🛫)よせ、小(🥞)首をかしげて(🤒)、(🕞)いやに深(shēn )刻(kè )そうに(🤰)畳たた(🚅)みの一点を見つ(🗑)めていたが、だしぬけに自(🔅)分(🍁)(fè(🥝)n )の名を(🤠)よば(🏉)れて(🔜)、(🐲)飯(fà(📫)n )島(🚇)(dǎo )とはちがった意(📥)味で、あわてた(🕊)ら(🦑)しかった。しかし、かれ(💧)はすぐに(👼)は(🚺)こ(🕎)たえな(🌃)かっ(🚪)た。こたえ(🔠)るかわり(🏘)に、何度も(🥫)小首(🧗)(shǒ(🧡)u )を左(zuǒ )右(yò(🥪)u )にかしげ直し、(🥥)するどい(🥂)眼で畳をにらみ(📰)まわし(🈚)た(🐳)。それから、朝(🧒)(cháo )倉(👋)(cā(🔀)ng )先(xiān )生のほうをまともに見(jiàn )て、その(💁)し(🌇)ゃがれ(🌋)た声(🐍)をとぎら(👛)し(❤)がちにこた(💜)えた。
（おしまいの、(🈷)あの乱暴な(📣)打ちかたを(😠)や(⚓)ったの(🧕)が、自(👃)(zì )分だ(🦖)というこ(🐦)とは、すで(📲)に先生に(🤝)言(yán )っ(🌴)ておいたのに、先生は(👢)どう(😔)してそ(🔂)のこ(🛎)とをはっきり言われない(🏻)のだろう(⌚)。もしそれが助(zhù )手とし(⌛)て(🚊)の自(zì )分(fè(⏹)n )の立(lì )場(🌈)(chǎng )をまも(🗓)ってくださるた(👢)めだと(⏱)し(🆔)たら、自分(fè(🤸)n )はむしろ(💭)心(xī(🏳)n )外だ。大(dà )河も(🤧)むろん心外(❤)に(🧓)思っ(😇)ているにちがいない。）
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