朝倉(cāng )先生は、(🔉)か(🍣)つて次郎(🏒)に(😜)、(🐬)「現在の日本の指導層(céng )の大(♟)(dà )多(duō )数は、正(zhèng )面からは全(quán )く反(⤴)対のできな(🚉)い(🥤)よ(📔)うなことを理(🥩)由(💠)に(🏒)して、(🛃)自分(fèn )たちの立場を正当化したがるきらいがある(🤵)が(😁)、そうした(📫)ずるさは(🎭)、ひとり指(zhǐ )導層だ(🚪)け(🕊)に限(xiàn )られたこと(🔓)では(🥢)ないようだ。たいていの日(rì )本人は、何かとい(🏥)うと、表(biǎ(😧)o )面堂(táng )々とした理由で自(📆)分の行(👳)動を弁(biàn )護(👸)したり、飾(🔗)かざった(🌐)りする。しかも、それ(🛑)で他人(rén )をご(💜)まかすだけでなく、自分自(🎖)身(✌)の良心をご(🧣)まかしている。それをず(🎹)るい(😆)などとはちっとも考(⛹)えない。これはおそろしいことだ。友(✳)愛塾の(💶)一(🐸)つの大きな使(shǐ )命は、共(gòng )同生活の(👔)実践じっせんを(☝)通(tōng )じて(🦉)、青(qī(🎟)ng )年(🗞)(nián )た(🥜)ち(🏢)をそう(🤘)したずるさから救い(👕)、真(zhēn )理(🅿)に対してもっと誠実な(🈴)人間にし(🐃)てやる(😛)ことだ。」(🔂)というような意味のことを、いった(👧)こ(🌴)とが(😞)あったが、次郎(🌒)は、便所(🗄)の中(📲)から(⬜)、飯(fà(🏸)n )島(dǎ(🗡)o )のう(🤤)しろ(💵)姿(zī )を見(⛪)おくりな(🕛)がら、その言(yá(🖲)n )葉を思いおこし、今さらのよう(🚯)に、大(📼)きな(⛷)困難にぶっつか(🎶)ったよ(📑)うな気(qì )がしたの(🛃)だった(👨)。
次郎(láng )は大河の横顔を見(🕊)つめて、ち(⚽)ょっとの間だまりこんでいた(🐒)が、ふと、何(🍄)か思いつ(👝)いた(⏪)よ(🤢)うに、
朝の行事は、まず室内体操に(🏥)はじまっ(😃)た。そ(🖐)れは友愛塾の(🌩)ために特(tè )に(🤼)考(kǎo )案されたも(📎)ので、その指導(dǎo )も指揮しき(📿)も次郎の(🔊)役(📸)割だっ(🔥)た(🕋)。体(tǐ )操(🦑)(cāo )が(🍟)すむと(🤭)、朝倉(⏭)先生の合い図(tú(🏀) )で静坐(🙍)せいざ(⛏)に入った。これ(🕌)は就寝(qǐn )前の静坐に(🐭)く(🚙)らべると(🌫)、いくぶんながかったが、そ(💷)れ(🐼)でも(🚀)、せ(😜)いぜい十四(👣)五(wǔ )分ぐらい(🍦)だった(⛏)。次郎は、今朝も足音をしのばせな(🥚)が(🐸)ら(🅰)、塾生たち(📙)の姿(⚾)勢(shì )を直(🤵)(zhí )してやった。
「(🏚)お(🚸)や、(😓)外(😱)出しなかった(🐤)んですか。」
と、みんなに(✉)き(😘)こえるよ(👂)う(😪)な声で言いな(📣)がら(🥠)、教(🔅)壇きょ(🗣)う(🌔)だ(🍆)んをおり(🎰)てか(🤥)れのほ(👆)うに(📇)近(👱)づいて来(lá(😟)i )た塾生があっ(📏)た。飯(fàn )島である。次郎は(🌠)思わず苦(🛵)笑した。何(hé )かむかむかするものが、胸の底からこみあげて来るような気(💙)持(chí(🤘) )ちだった。しかし、かれはしいて自(zì(💿) )分(fè(🐏)n )をお(🧦)ちつ(😚)け、(🛋)
「(🚉)君(📬)のま(🏝)じめな(🕯)常識がそれを(🚬)許さない(🌃)だろ(👟)う。」
「(🚆)何しろ紳(🐴)士しんしだ(🥤)からね。」(🚡)
「そう(🥅)で(🕗)すね。」
(🚖)次郎(láng )は、朝(〽)倉先生が(⭐)、開塾(📰)最初の朝(🛫)の訓話(🍓)くん(💒)わで、これほど激はげしい言(yán )葉をつかって、(🏬)真(zhēn )正(zhèng )面から塾生(📟)た(🚌)ちに非難を(😑)あびせかけたのを(🏑)、これまで(💾)にき(🏉)いた覚(jià(⏯)o )えがな(👪)か(🔯)った。かれは、まだあとに残され(👶)て(✌)い(🙄)る自(zì )分へ(📫)の非難が、どん(🏺)な言葉(✅)で(🗃)表現(🤮)されるかを、(🏻)身がちぢまる思(🔚)(sī )いで待って(🖨)い(♐)た。
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