日本《ロザリー えろ》2行目ライン
ロザリー えろあらすじ
(🍼)次郎は(🆙)、それでも(✈)返事を(📈)しない。視(shì )線はや(🧕)はり馬(mǎ )田の眼に(🚥)一直(🎡)線に注(zhù )が(🍖)れたままで(🎅)ある。
次郎は、詰問(wè(🏅)n )きつもんするようにた(👔)ずね(👺)た。
こん(🕋)な(⏸)ふうで、(🎏)校(xià(🆓)o )内(⛸)はその日(rì(🦍) )じゅう(😍)決して(🐄)静かであったとはいえ(🏓)なかった。下級の教室までが何(🐉)とはなしに落ちつ(🌚)きを失(shī )っていた。ふだんなら(🍃)何でもないことにま(🎨)で先生たちの神経(jīng )がとがり、先生(👔)たちの神経(jīng )がとがればとがるほど、生(shēng )徒たちは(😁)その(🏧)神経に触さ(🐡)わっ(🎟)てみる(💪)の(🛅)を楽(lè )し(🏟)む(📎)といったふ(🍡)うであった。大垣(📠)前校長は、いつも(🤱)先生たち(😽)に向かって(🏦)、(💃)「生徒と(🕔)いうもの(🌶)は、自分たちの(🛣)た(👤)めに(🐰)先生(👊)が命(🔑)をすてるまでは、その先(xiā(👢)n )生を偉い先生だとは思わ(😠)な(📧)いものだ(🎃)。そ(🍳)れを覚悟(👕)の上(shàng )で(🏑)なくては、真の教(jiāo )育(yù )は出来ない。」(🍍)と言(📗)っていたが、その意味(wèi )をほん(🥘)とうに理解した(🚙)先生は、朝(❄)倉(🕟)(cā(👪)ng )先(xiān )生(🕖)をのぞいては(🐭)、おそらく一人もいなかったろうし、今で(🚰)は(🖇)、どの(🐫)先生に(🦁)も、そんな言(🛍)葉は単(dān )に言(🤤)(yán )葉としてでも思(💑)い出されていそうになか(♎)った。こうして先生(🖐)たちは(💾)自(🏙)分(⛰)を下手に護ろうとして(🅱)、一(yī )歩一歩と自分を(🚅)生(🎼)(shē(🖕)ng )徒たちの侮辱(🥀)と嘲(😩)笑(xiào )の中(🤳)(zhō(🍿)ng )に追いこんでいた(🤸)のである。
「ええ(🅾)。しか(💯)し、(⚽)もう県庁でも見ているん(⛹)で(❄)しょう。校長先生(🏇)が県庁(tīng )にそれをもって行かれたそう(🔇)ですか(🆎)ら。」
「あたし、や(⛳)っぱり(🧕)そ(😾)っと逃げてい(🎖)る方が一番(🐰)い(🏦)い(👰)と(😏)思いますけれ(🗑)ど。」
「知っていて、な(🚏)ぜだまっ(💂)て通(🥍)りぬけるんだ。」(🔣)
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