日本《イキ まくる av 女優》2行目ライン
イキ まくる av 女優あらすじ
「ええ。でも(🤜)、そ(👂)ん(⬜)なこ(📏)とよりほ(🥝)かに、(😵)ど(🕜)うにもしようがないわ。」
「(🕜)むろん校長(💦)先(🔇)生(💏)に出した(🈯)ん(😺)だろ(🙏)う(🥃)ね。」
(🙊)次郎は、ま(😄)だ涙(lè(👊)i )の(🐋)すっかりかわききれない眼を(✳)見はっ(💚)てたず(🧜)ねた。
こ(🛒)んなふ(🥋)うで、校(🍓)内(🔣)はそ(🐂)の日じゅう決して(🛹)静(jì(🛣)ng )かで(👕)あった(👽)と(🏿)はいえなか(🍺)った(👖)。下級(jí )の教室(✈)まで(🥄)が何(hé )と(🛩)はなしに落ちつき(👙)を失って(🐟)いた。ふ(🏋)だんなら何でもな(📜)いことにまで先生た(🚉)ちの神(shén )経がとがり、(🍮)先生たちの神(🐱)経(🌵)がとがればとがる(😠)ほど、生徒た(🚵)ち(⬛)は(🎁)そ(😦)の神経に(🐅)触(chù )さわ(🚙)ってみる(🚧)のを楽(🏜)しむといった(🗑)ふうであった。大(🍜)垣前(🕟)校長は、い(🚸)つも先生(🖱)たち(🦌)に(🎩)向(xiàng )かって、「生徒とい(🍖)う(🕖)ものは、自(zì )分(♿)(fèn )たちのため(🥉)に(🚎)先(xiān )生(🎽)が命をすてるまでは、その先生を偉い先生だとは思わないもの(🥜)だ。それを覚(🌿)悟(wù )の上でな(🌋)くては(⤴)、真の教(👫)育は出(😌)(chū )来(⏰)ない。」(🖲)と(🕉)言っ(🌫)て(🥇)いたが、その意味をほ(⚫)ん(♒)とうに(📱)理解した(🔨)先生は、(🛬)朝倉(cāng )先生をの(🥟)ぞ(🎼)いて(🥁)は、おそらく一人もいなか(🔈)ったろうし、今で(👦)は、どの先(xiā(✉)n )生にも、そんな言葉(🙌)は(💒)単に言葉としてでも思い出(⚡)さ(🚓)れていそ(❇)うにな(😍)かった(🎬)。こうして先生たちは自分を下手(🎄)に護ろうとし(🍃)て、一歩一歩(🎛)(bù )と(😾)自分を生(shē(👕)ng )徒たち(😨)の侮(👙)(wǔ )辱と嘲笑(🈴)(xiào )の中に追(zhuī )いこんでいた(🥗)のである。
「こ(⛅)こからだ(👯)と、次郎さんに見(🔽)(jiàn )張って(🎎)いただく(🕎)にしても、かどが立たないでいいわ。次(🐒)(cì )郎(🔁)さんが毎(🌻)日、橋を渡(🍑)ったりしたんでは、何(hé(🐤) )ていっ(😛)たって変(💇)ですものね。」
「(♓)次郎さんが(🕸)女でしたら、どうなさる？―(🤙)―」(🚔)
朝倉先生(📑)(shē(🔤)ng )の声は低か(🔷)ったが、めずらしく憤りにみちた声(🍲)だ(😷)った。次(cì )郎は、さっ(💪)き自分が街角に立っ(🌠)て考え(🎦)ている時、(💒)変(biàn )にじろ(🛥)じ(👭)ろ自(🚳)(zì )分の顔を見て(🦁)、(🍴)二度ほどそばを通(tōng )りぬけ(🚄)た四十(👤)近くの(❄)男のことを(🔰)思い起した。
次(🛁)郎(🗒)は、(🔃)二人(🍏)(rén )の言葉か(🛷)ら(🏄)、まるで(🏢)ちがった刺(✍)(cì )戟を(🤕)う(🏸)けた。敏(😅)子の(🥃)言(🔶)葉からはひ(🐭)や(⬇)り(📧)とするものを感じ、道江(jiāng )の言葉には憐(👨)(lián )憫に似たものを感じたのである。一人の女を中(zhō(🕔)ng )にし(🧢)て(✍)、馬(mǎ )田のような男(🔮)と争っている(🚡)自分を想像すると、たまらな(🔙)い(⏹)ほどいやになる(🔝)が、また一方(🤠)では(💫)、道江(jiāng )という(🛂)女が、自(zì )分(fèn )とい(🔞)うものをどこか(💙)に置き忘れ(🆑)ているような性格の持(😨)主であるだ(✍)けに、放(📖)っておくに忍びな(🖱)いよ(🚯)うな(🦋)気もするのだった。彼は二つの(🎻)感(gǎn )情を急には始末しかね(⛰)て、(🏘)だ(🚤)まりこんでしまった(🤶)。
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