日本《フェラ 気分》2行目ライン
フェラ 気分あらすじ
「何(hé )が(🛩)ずるいんだ。」
「見(🔲)張りって、(♒)どう(✈)するの？」
「僕、(🍓)馬田と同じク(🔔)ラスですから(🚦)、(🆚)毎日(rì )いっしょに帰ろ(🌴)う(🎸)と思えば帰れるんです。」
次(🔘)(cì )郎は(🍅)思(🍊)いき(📀)っ(🙂)て枝(👆)折(🛏)戸(hù )しおりど(🤺)のと(🎫)ころまで行(háng )き、そ(❌)の上から眼だけをのぞかせて、声をかけた。
しかし、彼は、血書が次郎に(🥎)よって(🎠)書か(👽)れたという(😆)こ(🎭)とを誰にも発表する気にまだなれ(😗)なかった。それは、彼(📮)の自尊心や(🏚)競争(zhēng )意識(shí )が何(hé )と(👚)いうこ(🔘)となしにそれを許さない、(🍒)と(🥣)いうだけではなかった。彼にとって大事なことは、ストライキの(🌇)場合(hé )のことだったが、万一にも、それを発(fā(🌧) )表し(😠)た(😅)ために、次(👲)(cì )郎が(🕸)捨鉢(bō(🍭) )す(🚪)てばち(🥦)になり、(🗝)進(☕)ん(💀)で(💹)ストラ(🌮)イ(🛍)キの主(💀)導権をにぎるような結果になってしまって(🐽)は、つまら(💻)ない。次郎(🍭)は徹(🦇)底(dǐ )的(📧)に(🤣)やっつ(🛄)け(🏂)なけ(🦓)ればならないが、それには(🥚)、彼をあく(⛲)までもス(♊)ト(🏀)ライ(😴)キ反対の(🐓)立場に立たせておくこ(🧝)とが(🥅)必要(yào )である(🚎)。最後(🤲)ま(👘)で彼を(🌩)反対の立場に(⬇)立(🐃)たせ(💎)て(🤮)おき、いよいよ(♈)ストライ(🧒)キ決行という場合(🔍)に(🛏)彼が逃げ(🍞)をうったら、その時こ(🚬)そ血(xuè )書の(🐷)こ(💕)とを(🥌)暴(❔)露すべきだ。血書まで書いて人(🈯)を煽動しておき(🐄)ながら、自分(fèn )だけ逃(táo )げるとは何(🏻)という卑劣さだ！ みんな(🍣)はそう言って彼を責め(🛩)る(🐔)だろう(😐)。それに(🏮)、どんな(➕)に彼が逃げ(🎭)を打(🚓)とうと、学(🚀)(xué )校当(🗨)局や県庁が、血(xuè )書を書(🔅)(shū )い(💜)た本人を主(🌏)(zhǔ(👗) )謀(❔)者(💶)と認め(🕚)な(📶)いはずはないの(👷)だ(📹)から、(😝)い(🙀)よ(🗯)いよ面(🚳)白い。――(📍)馬(📚)(mǎ )田(tián )の(📏)考(💾)えは頗る念入(🐠)りだった。彼がそれ(🕓)ほど(😝)までに次郎に反感を持(chí(⭕) )つ(🏓)よう(🌇)に(⌛)なった最も大(🏋)きい原(👪)因が、(📼)道江にあっ(🈁)たこ(🥍)とは(🍕)いうまでもない(👟)。
(⬛)次郎(láng )は(🚖)、学校のこんな様子を、終日いかにも淋(lín )し(🦊)そうに見(🏼)守っていた。彼は、花山(🍙)(shān )校長の鼻の移動の話をきい(💟)てもほとんど笑(🎸)わ(🈷)なかったし、森川の「教員適(🏞)性(🛋)(xìng )審査採点表」を見(🎽)た時には、むしろに(㊗)がい(🤑)顔(⛏)(yá )をして、(📩)ひと(🐩)りで校庭にぬけ(🌰)出したほどだ(⭐)った。ふだん(🍉)から、彼(bǐ )はそ(😬)う出しゃばる方ではなかったが(🆓)、そ(🥘)れで(👏)も、(🍝)校友会の(🤚)委(wěi )員(♿)会などでは、新賀や梅本と共にかなり(🦐)意見(jià(⛵)n )を発(fā(🔤) )表す(🔔)る(🥣)方(🌍)だった。そ(🚑)れ(🍷)が(🤩)昨(zuó(🔨) )日(🌟)以来、(🏏)ま(🎟)ったく沈默を守りつづけている。き(😑)ょ(🥢)うはこ(📂)とに(🎑)新賀や(🏑)梅本に対しても(🕸)あまり口(kǒ(📵)u )をきか(🤙)ない。今朝(cháo )あたりまでは、誰(shuí )もそれを気にとめなかったのだが、みん(🔚)なが笑う(👎)と(🚢)きに(🎙)笑いも(🎞)せ(🛡)ず(♒)、ま(㊙)た先生たちの品定めや、事件のこ(🏩)れ(🎻)からの成行きに(🐈)ついて、み(🍲)んなが非常な関(wān )心をもって話しあ(🍈)って(💟)い(🎢)るのに、自分ひとりで(👑)校庭をぶらつ(😙)きまわったりしている彼(♟)の様子が、い(🙍)つまでも周囲(🦖)の(🐋)注意をひ(🥜)かないで(🔱)いるはずがなかった(📁)。しかも彼が、同(tóng )級生の(🦇)大部分(🙅)(fèn )が(🤒)ま(😜)だ朝倉先生の顔も知らない一二(🔇)(è(🚂)r )年の頃から、室(shì )崎(qí )事(🐦)件(jiàn )や宝鏡先生事件(🔵)(jiàn )を通じて先生か(🏠)ら(🌝)大きな感化をうけ、その後(hòu )、(🕋)白鳥会(🐨)(huì )の一員にも加(jiā )わって、先生の心酔者の中で(🏌)もその第(dì )一(🖖)人者になっ(🏓)てい(⏳)ることは、誰で(👝)も知ってい(🐆)る(🤳)ことである。こんな時こそ彼(bǐ )はみ(🧥)んなの先(🛑)(xiā(🔲)n )頭(🌕)に立(lì )っ(🏞)て活(huó )動すべきでは(🌪)ない(⏯)か(🤙)。そうし(🌗)た考えが(✔)、一般(bān )の生徒たちの(⛓)頭(❗)に浮ん(🛍)で(🤺)来るのはごく(👭)自(🎪)(zì )然であっ(💥)た。
「先(xiān )生、(♎)僕(😪)、(🦌)申(👛)しわけない(🚭)ことをして(🍪)しまい(🏡)ました。」(💄)
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