日本《クンニ 舌》2行目ライン
クンニ 舌あらすじ
「(😞)僕、道(dào )づれは(📫)出来(🧝)ない(📸)けど、見張りならやります(🕝)。」(🧦)
次郎は、も(🔏)うすっ(😊)かり、いつもの彼を(🥗)とりも(🥧)ど(🈯)してい(❤)た。
「(🤞)いたずら(🚋)？ (🤹)僕(📹)、(🥏)馬田が(🎇)ど(🚬)んないたず(🥤)らをし(💕)ていたか知(🐋)らな(✨)い(👴)よ。僕は、馬田(🦃)が(🕢)橋のところに立(💶)っ(🐳)て道江(🔻)さんが走っ(😈)て行(🌸)くのを眺(🤾)(tiào )め(🍽)て(🕵)いたので、(🌔)変だと思っただけ(🛹)さ(🔶)。」
次郎(🍚)は急いで膝を正し、(🕜)縁(yuán )板(🔝)に(🤫)両手(📽)を(🍕)ついた。
(💷)校長室における(😿)会(🐇)見の様(👯)子(zǐ(🎞) )は、(🏧)あ(🧣)とで四(sì(🥘) )人が――と言っ(⛹)ても(🍞)平尾(🆕)はあ(❣)ま(🎡)りしゃ(🙅)べらなか(🏇)った(🔡)が――みんなに話したと(🏗)ころによる(💸)と(🐪)、かなり悲哀(āi )感(gǎn )を(🐹)そ(🐭)そるもの(♐)だっ(🥚)た(🍉)らし(🤝)い。元来(lái )花山(🗿)校長の(👄)鼻(🐄)は(🔅)、(🥠)馬田(⛄)が次郎のうちで言ったように、実際い(⛽)かに(🦒)もちょっ(🍝)ぴりしている。恰(qià )好だけは、美人(rén )の鼻(bí )といってもい(🔪)い(🐛)ほどととのっているのだが(🏗)、顔の面(🖇)積に比較して、それ(🎷)があまりにも(😲)小さすぎるのである。血色(🍳)のわるい、それでいてい(🤷)やにつるつる(🍹)光(guāng )っ(🤔)て(🚁)いるだだっ広い顔のまんなかに、つ(🏗)つましす(🍽)ぎ(🎾)るほどつ(🚲)つましく、そしてそれ故(🌹)に安(🏯)(ān )定しすぎるほ(😊)ど安(⛓)(ān )定してくっ(😑)つ(🎪)いているその鼻を(🧀)、校長就任(😔)(rèn )のそ(🌈)の日以来(🍈)、生徒(tú )たちは「ピ(🍲)ラミッド遠望(🥈)」と呼(💽)んで鑑賞してい(🍍)るのであるが、そ(👀)れは決し(㊙)て的はず(🚃)れの形(🛴)容だとはいえない。生(📖)徒(📊)間(jiān )に、それほど安定した(🗣)印象(🧢)をあたえ(📶)ているその鼻(bí )が、(📎)血書を(🎐)差出した瞬(shùn )間(jiā(⛰)n )、ぴ(📄)くりと動き、(🔃)しか(🌷)も多少額の方に(🍊)ずれた(🍤)ように感(🧤)じら(🚪)れた(💙)というのだか(🚽)ら(🆗)、およそ、その(🛳)場の光景が察しられるであ(🏖)ろう。
しまりのない口を半(bà(🐴)n )ばひ(😖)ら(🔖)いたまま、ぽか(😬)ん(🏂)とし(📚)て(⛄)次郎(🔬)のうしろ姿を見(🚀)(jiàn )おく(🌠)っ(🚖)ていた馬(💭)(mǎ )田は、次郎(⚫)が十間以上も遠(yuǎn )ざ(🐌)かったこ(📯)ろ(🎚)、つぶやくように「(⏸)畜生！」と叫んだ(🛣)。そ(🌫)し(👻)て帽子をふりあげて、(👳)力まかせに(🎵)自分の股をもう一度な(🛅)ぐりつけた。
「それで、道江(🕝)さん、どうす(🍙)るつもりなんだい(🦗)。これから(🔢)。」
(🚌)馬田に(🛅)は、しか(💮)し(🤭)、次(cì )郎(⛷)の足音(yīn )がきこえなかっ(🖕)たらし(💩)い。彼は相(⏩)変らず道(🔅)江のうしろ姿を、(🚔)見おく(🥊)っていた。そして(✝)、(🐂)もう(🔕)一度(dù )帽(🐊)(mào )子で股(gǔ )をな(😀)ぐりつ(🎡)けたが(🧚)、(🗳)そのあと「ちえっ」(🐑)と舌(shé(⤴) )う(📶)ちしながら、(🛳)道(🤢)を横ぎって茶店の中に(🕘)は(🎼)いって行った。次郎(láng )との距(jù )離は、も(🏣)うその(📪)時には(💇)、わずか(🔡)二(⛴)三間しかなかったが、やはり首をねじって道(dào )江の(🔹)姿(🍝)を追ってい(✂)た(🍹)せいか、次(⏱)郎の近づいたのにはまるで気(qì )がつかなかった(😀)らしい。
「(✳)そ(🥚)れで、道江(jiāng )さん、どうするつもりなんだ(👝)い(😏)。こ(🍱)れから(🏓)。」
四人の報告(🗺)は、み(⛱)ん(🔼)なをふき出させたり、憤(fèn )慨(💜)させたり、不安(ān )がらせた(🚅)りし(🐫)た。しかし、ともかくも血書(shū )が県庁に差(chà )出さ(🈷)れる(🥕)ようになったと(🏯)いうことで(📍)、一応(yīng )納得(dé )なっとく(👚)す(🕰)るよりほ(🐚)か(👛)なかった。校長が(🐤)教頭か(🌯)ら紙片を受取(🈁)ったあと、急(jí )に様子(🖍)(zǐ )が変ったという(🚫)ことに(🥅)ついて(🆕)は、四人(🚟)をはじめみんな(🦕)も(😯)不審(🤼)に思い、(📢)うまくペ(📠)テンにかけられたのではないか(🙏)、(🔜)などというもの(😁)がいたが、(🤟)事情は間(📵)も(✏)なく判(pàn )明(🕋)(míng )した。それは(♟)、教員室で先(xiān )生たち(🕝)がひそ(🗂)かに話(✡)しあっていることが、給(gěi )仕の(💇)口をとおし(➖)て、いちいち生徒の耳にはいって来(lái )たからであ(🏜)っ(😀)た。
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