日本《av 家庭 教師》2行目ライン
av 家庭 教師あらすじ
青年は羞(📴)はにかみ家(jiā(🆓) )や(🚐)で(♐)ある(🤚)が、そ(🍭)の癖人(🍑)一(🎓)倍、人懐ひとなつこい性格を持っ(🍉)ているらしかった。単なる同乗者で(🥟)あった信(㊗)(xì(💭)n )一郎(lá(🐱)ng )には、冷(🐇)めたい横顔を(🎭)見せていたのが、(📦)一旦いったん(🤔)同じ学校の出身であると(🐒)知(🍟)ると、直すぐ先輩に(🤥)対する親しみ(💖)で、懐(huái )なついて来(🏑)るような初心うぶな優しい(🖌)性(🐁)格を、持ってい(🗨)るらしか(📸)った。
「軽便かしら。」(🖲)と、青年(nián )が(🍯)独語ひとりごとのように云っ(🐢)た(🌯)。いか(🎎)に(🌟)も、自(🚔)動車の爆音にもまぎれな(👶)い(🗄)轟々ごうご(💔)う(🐛)と云(🏫)う響が、山と(🦂)海(⛸)とに(🛡)反(🦃)響こ(📆)だまして、段々近づいて(🚯)来るのであっ(💛)た。
が、人(rén )々が市九郎(láng )に(💔)休息(😴)を勧(🖌)めたのも、(🔶)無理(lǐ )ではな(📜)かった。二(📎)十年(nián )にも近(🈴)(jìn )い間、日(🎣)の光も射さぬ岩(🙇)壁の奥(à(♐)o )深(shēn )く(🔡)、座り続(🗼)けたためであろう。彼の両脚は長い端座に傷み、いつの間にか(🕌)屈伸(⛲)の自在を(👢)欠(qiàn )い(🍴)ていた。彼(🚃)は、わずかの歩(🐭)行(🔠)(háng )にも杖に縋す(🔯)がらねばならなかった(🚳)。
(🎯)入(rù )口(😯)から、(🐽)二町ば(🎀)かり進んだ頃(🌒)、ふと彼は洞窟の(🌈)底から、クワックワッと間を置いて(🤶)響(🕟)いてくる音を耳(🌛)(ěr )にし(🥐)た。彼(bǐ )は最(🍁)初それ(💘)がなんであ(📛)るか(🏺)分からなかっ(🥍)た。が、一(😚)歩(🎱)進む(🦏)に(⛷)従っ(🕧)て、そ(😯)の音(✌)は(🐵)拡大(🥟)(dà )して(⏳)いって、おしまいに(🍙)は洞窟の中の夜の寂静じゃくじょ(🦄)うのうち(🚡)に、こだ(🕸)ます(🕤)るま(🌖)でになった。それは、明(míng )ら(💈)かに岩壁(bì )に向(xiàng )っ(🏌)て(⛏)鉄槌を下(xià )す音に(🌊)相(🥌)違なか(🐻)った。実之(zhī )助(🎆)は、(🐫)その悲(bēi )壮な、凄みを帯びた音(🙏)によって、自(😎)分の胸(😶)が(㊙)激(jī(🐠) )しく打たれるのを感じた(✌)。奥(🚍)(ào )に近づくに従って、玉を砕くよう(🆖)な鋭(📟)い音は、洞窟の(👍)周(🦅)囲(tō(👰)ng )にこだ(🧦)まして、(♿)実(shí )之(zhī )助(zhù )の(🦄)聴(tīng )覚(🆗)を、(🌆)猛然と襲ってくる(📝)のであ(🏞)った(📧)。彼は、(🔗)この音(👙)(yīn )をたより(♟)に這いな(🔊)がら(🍩)近(🏃)づいていった。この(♑)槌の音の主こ(🤩)そ、敵(⛽)了海(🍬)に相(🐾)違ある(👥)まいと思(sī )った。ひ(💕)そかに一刀(dāo )の鯉口こい(🍟)ぐち(♟)を湿しながら、息を潜めて寄り添うた。その(📏)時(🌝)、ふと彼(bǐ )は槌の(💀)音の間々に囁(niè )ささや(🕤)く(😧)がごとく、うめく(📽)がご(💴)とく、了海が経(🍪)(jī(✴)ng )文を(👼)誦じゅする声をき(🌇)いたのであ(🚫)る。
「子細(🈲)あ(✍)って(👎)、その(🎓)老僧を敵と狙い、端(⏬)(duān )なくも(🌧)今日め(💾)ぐりおうて、本(🍃)懐(huái )を達(dá )す(🌫)るものじゃ。妨げいた(👹)す(📴)と、余人(🐒)なりとも容赦はいたさぬぞ」と、実之助は凜然といった。
「(🚃)君！ 君！」彼は(🌴)、必死に呼(🏔)(hū )んだ(➕)。が、青年は何(🐍)とも答(🏪)え(🦃)なかった(🎰)。たゞ、人(🕸)の心を(🤵)掻(sāo )かきむしるよう(🚤)な低いう(⚽)めき(🚧)声(shēng )が続(xù )い(🥄)ている丈だけであった。
「何う(🚨)です。気(qì(🎞) )が(🚢)付きました(🏷)か。青木君！ 気を(💝)確(👨)にした(😥)まえ(✉)！ 直(🍝)(zhí )すぐ医(🥄)者が来るか(🈴)ら(🆗)。」
「君！ (📲)君(jun1 )！ 気を確たしかに(🉑)した(⛩)まえ。」
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