「先生(🕦)、僕(🥚)、申(👽)しわけ(🏓)ないことをし(🍋)て(🚱)し(🔔)まい(🎲)ました。」
「そんなばか(🚳)なことがあ(📻)るもんか。何(♓)かほかに(🛑)わ(🐖)けがあるんだよ、きっと。」
「逃(🛐)げてさ(💺)え(🖼)いりゃあ、いいと(🧚)いう気な(🐵)んだ(🥧)な。」
こんな(❇)ふう(📜)で、校(🚯)(xiào )内(💆)はその日じゅう決して静(⏸)かであっ(😒)たとはいえなかった。下級の教室までが何とはな(🎑)しに落(🎊)ちつきを失(shī )っていた。ふだん(🐤)なら(🕜)何でもないことに(🐚)まで先(xiān )生(💀)た(🌱)ち(😠)の神経(🎷)がとがり、先生たちの神(💮)経がとが(🚋)ればとがるほど、(👧)生徒たちはその(🌥)神経に触さわってみる(👴)のを楽しむ(🤐)といったふう(🍮)であった。大垣前(🔗)校長(zhǎ(🚝)ng )は(🐳)、いつも先(🥅)生たちに(🎖)向(xià(👹)ng )かって、「生徒というものは、自分(🕟)た(🥩)ちのため(🎳)に先(🛍)(xiān )生が命(🚋)をすてるまでは、(🥓)その(🦔)先生を偉い先生(shēng )だ(🥖)とは思わないもの(👝)だ。それを覚悟の(🤾)上でなく(🐺)ては、(👢)真の教育は出来ない(🐘)。」と言っ(🍶)てい(🥖)たが、(👞)その意(yì )味(wèi )をほ(🖱)んと(⏩)うに理解し(🔟)た先生(🦃)は(🔛)、朝倉先(xiān )生を(📑)のぞいて(🐘)は、おそらく一人もいなかっ(❗)たろ(🏽)うし、今(👤)では(🗒)、どの先(🐜)(xiān )生にも(🗡)、(🐭)そんな(🆒)言(🎣)葉は単に(🎋)言葉としてでも思い出されて(🦀)いそ(🧒)うになかっ(🔴)た。こ(🐞)うし(🍎)て先生たちは自(🤞)(zì )分を下(📏)手に護ろうとして(😀)、(⛅)一歩一歩(bù )と自分を生(shē(📇)ng )徒(🚧)た(🤪)ちの侮辱と(😉)嘲(chá(🖥)o )笑(🧦)の中に追いこんでいたの(🦔)である(🐪)。
「ま(📦)ず、平尾と同類項だ(⛸)ろうね。」
(❗)しまりのない口を半ばひらいたまま、ぽかん(👇)として(🐱)次郎(láng )のうしろ(🆕)姿を見おくっ(🤕)て(👑)いた馬(mǎ )田は、(⛎)次(cì(🚥) )郎が十間以上(shà(🏜)ng )も(⏳)遠(yuǎn )ざかったこ(✒)ろ、つぶ(🕵)やくように「畜生(🗒)!」と叫んだ。そし(⛺)て帽子を(📌)ふ(💂)り(🔕)あげて(📡)、力(lì )ま(✅)かせに自(🖨)分(fèn )の(😕)股をもう一(yī )度なぐり(🈯)つけた(🎟)。
(🔅)次郎は、そう言(🎧)(yán )って、視線を道江の方に転じながら、
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