日本《内田 理央 えろ》2行目ライン
内田 理央 えろあらすじ
「こんな寒い時(shí(✝) )には、ぐいぐい(🔥)はたらく(👍)に限(♟)(xiàn )るよ。室長なん(❕)かになるもんじゃないね。」
次(cì )郎(láng )は(🚖)、すぐには(📚)、その意味がのみこ(🆑)めない(🥢)で、(💤)きょとんとしていた(🔗)。す(📗)ると、先(😺)(xiān )生(🏟)は(♎)、
と、みんなにきこえるような声で言(🔴)いながら、教壇(🍅)きょう(👑)だんをおりて(💃)か(🅱)れのほうに近(jìn )づいて(🏙)来(lái )た塾(shú )生があった。飯島である(🏇)。次郎(láng )は思わ(📗)ず苦笑し(🤪)た。何(hé(📛) )かむか(♋)むかするものが、胸の底からこみあ(🥋)げて来るよう(📲)な(🛸)気持ち(💢)だった。しかし(🍵)、(🔝)かれはし(🌐)い(🐕)て自(zì(🔝) )分(fèn )をおちつけ、(🛀)
次(cì )郎は、先生の(🙂)言葉が(💟)ますま(🌂)す激しく(😇)な(🏺)って(🍈)いくのにおどろいた。先(🚈)生は、あ(🏻)る(🎵)い(💽)は、昨日(🙀)の入塾式(shì )に(⛏)お(👠)ける平木中(⏲)(zhōng )佐の影(🐼)響えいきょう(🗒)から、(🎿)できるだけ早く(🉑)塾生たち(🚎)を救い(🚺)出そう(🦊)としてい(🦀)ら(🔩)れ(💖)るのかもしれない(🔻)。しかし、それにして(🔕)も入塾(🏔)し(🚺)たばか(😤)りの青年(🛍)たちに(🏂)話(huà )す(🕓)言葉(yè(🍻) )としては(⏯)、あ(🌵)まりにも激しすぎる。これでは(🏳)かえって逆効果(guǒ(🧠) )を生む(⬅)のでは(✝)ある(💠)まいか。
飯島は(💞)、い(🦏)くぶんあわて気味にこたえた。それ(⛸)だけに、いかにも(💀)無(wú )造作むぞうさな、(🏀)たよ(🤡)りない答えだった。
「君自(👈)身(💴)はどう思(🐋)う(🌀)？ 私(sī )の(🛹)意見より、ま(🍜)ず君(🈷)自身の意(yì )見(jià(🐀)n )か(😍)らきき(📼)たいね(🎍)。」
「(👻)例に(😽)よって、指導者がいる(🅾)ようで(⏪)すね。」
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