こんなふうで、校(xiào )内(🥤)はその日じ(🍑)ゅう(🖇)決(🏛)して静か(🗜)であ(🅰)ったとはいえなかった。下級の教(🥗)室までが何とは(📝)なし(🖱)に(📫)落(luò )ちつきを失(shī )っていた。ふだんなら(🚰)何でもないことにまで先生たちの(🚌)神経がと(🕘)がり、先(🧡)生たちの(🌋)神経がと(🈶)がれ(♊)ばと(🏯)が(🍱)るほ(❤)ど(🉐)、生(shēng )徒た(👠)ちはその神(🌏)経に(📻)触(🧡)(chù(🏊) )さわってみるのを(🎃)楽(lè )しむとい(🍙)ったふうであ(💿)った。大(❄)(dà )垣前校(xiào )長は、いつも(📼)先(🥛)生(👠)たちに向(👏)かって、「生(shē(🌉)ng )徒とい(👷)う(🍀)ものは、自分た(🗳)ちのために(📃)先(⬆)生が(👲)命をすて(⚓)るまでは、(🐌)その(🌓)先(🛬)(xiān )生(🐻)(shē(👶)ng )を偉(wěi )い(⏬)先生(shēng )だとは思わないも(🚈)のだ(⛅)。それ(🏵)を覚悟(🎡)の上(shàng )でなくては、真(zhēn )の教育は出来(🔭)ない。」(🚚)と言っていた(👵)が、その意味(wè(🗑)i )を(📪)ほん(👢)とう(🤣)に(🛢)理解した先(xiān )生は、朝倉(🌐)先(💎)生(🔝)をのぞいて(🗻)は、おそらく一人もいなかったろうし、今では、どの(❔)先生(shē(🚛)ng )に(🐣)も(🚣)、(🆑)そんな言葉は単(✴)に言葉(🕯)としてでも(🛃)思(🦒)い出されていそう(🕓)に(🌽)なか(🚰)った。こうして先(xiān )生(😒)(shēng )たちは(🔦)自分を下(xià )手(💻)に護ろうとして、一歩(bù(🐸) )一歩(🖖)と自(zì )分を生徒たちの侮辱(🤡)と嘲笑の中(♎)(zhōng )に追いこんでいた(😒)のである。
「そりゃあ(🛵)、(🎌)道江(🔢)さ(📮)んがここから学校に(🚡)通うのは(🏻)いい(🚑)。そうす(👲)る方(🈚)が(⭐)一番(🍭)い(😳)いと思うん(🤐)だ。し(🏄)かし、学校(😬)の(🎍)行(🏰)きかえりに、次郎(🙎)君(jun1 )が道江(jiāng )さんの用心(⌚)棒(💬)に(🎞)なるのはどうかと思(sī )うね。」
「(🧠)血判はごまか(🍡)そ(🧦)うたってごま(🔬)かせない(🥏)よ。みんなで(⛑)見(🤬)てい(㊙)るんだか(✌)ら。しかし、本田(tián )が(🔺)そ(🖕)れをいやがっていたこと(🛵)はたしかだね。」
次(cì(🚴) )郎は(🌔)、二人の言(yá(⏪)n )葉(📺)か(🤴)ら、まるでちがっ(✝)た刺戟をうけた。敏子(zǐ )の(🍝)言(🌑)葉からはひや(😚)りとするも(🖍)の(👗)を感じ、道江(jiāng )の言葉には(🍃)憐(📛)憫に似たものを感じ(🍓)たのであ(💊)る。一(🤜)(yī )人(😗)の女を中にして、(➕)馬田の(🏔)よう(🏭)な男と争って(🤗)いる自(zì )分を想像(🔨)すると、たまらないほ(💢)どいやになるが、また(🙈)一(🏸)(yī )方では(🛷)、道(♒)江という女が(🈹)、自(zì )分とい(🔇)うものをどこかに置(🐱)(zhì )き忘(👨)(wàng )れてい(🍦)るような性格の持(chí )主であるだけに(🎋)、放っておくに忍びないよ(🙈)うな気も(⚽)する(🔶)のだった。彼(bǐ )は二つの感情(🌮)を急(jí )に(🖲)は始末(🏞)しか(🕯)ねて、だまりこ(💪)んでし(🆙)まった。
「よ(🧐)くはないんです。しかし(🎧)、仕方がない(🍒)でしょう。」
彼(📵)(bǐ )は、し(🌅)かし、それからも、校(🏫)内を方々歩(bù )きまわって、上級(🍋)の生徒(tú )たちが幾人かかたまって話(😚)して(💺)いるの(🕛)を(⌛)見つ(🎽)け(🍚)ては、その(🏹)仲(zhòng )間に入り、それとなくストライキを煽動(dòng )す(🏈)るよ(🏾)うなこ(🏢)とを言(🥫)った(⏮)り、次(cì )郎をけな(🔭)し(💹)たり(🔂)する(🛢)ことを忘(🍞)れな(⤵)かった(💷)。
(🥌)彼(📤)は、自(zì )信を失った(🧤)人のよう(😌)に、力なく首をたれた。徹太(tà(🍡)i )郎(👖)叔(shū )父(fù )に対しても、道(🙂)江(🔔)に対(💝)し(💤)ても、恥ずか(🎵)しさで胸がいっ(🏘)ぱいである。
「(📺)千(💁)ちゃんのいたずらは、きょうだけ(🌧)で(⌛)はな(🚤)いらし(🎾)いの。」
道(📡)江(jiāng )はた(🦆)だしょげ(🥪)きった顔をするだけだ(💥)った。次郎は舌(shé(🐥) )打ちし(📁)た(🌌)く(🌜)なるのをこらえながら、
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