「(🗝)思(sī )うよ。だけど年と(📆)っ(📝)ている(🕎)なあ(♉)。」
大沢(🌸)(zé )は自分でそう言(💓)って(🖥)、次郎を笑(xià(🚾)o )わし(🦌)た。次郎(🐑)は、それで(😪)すっかり彼(bǐ )に好感を覚(jià(👰)o )えたらしく、坐りか(💿)たまで(🛄)楽になった。
「うむ(👊)、しかし相当(dāng )生意気(🗽)な奴にはちが(🏼)いない(💑)よ。」
(🐨)彼は思わずか(😺)っとなった(📼)。同時に、鼻(bí )の奥がすっぱ(⛱)くな(🚥)っ(🕜)て(📵)、そこから(♿)、熱(rè(🤝) )い(🐀)も(👽)のが眼の(➖)底にしみ(🐹)て(💸)来るような(🧓)気がした。しかし、彼(bǐ )は唇をゆ(🧟)が(🆗)めてじ(🤢)っとそれ(🖤)をおさえた。そして、しずかにそ(🍭)の帽子を拾い、て(🅰)いねいに形を直し、塵(📚)ち(🌙)りをは(🚧)らっ(🤬)てそれをかぶる(📪)と、そのままさ(🐐)っさ(🎙)と渡(😵)(dù )り廊下の方(🛂)に(🍯)向か(🏍)っ(💭)て(🤹)歩き(🐻)出(chū(❓) )した。
(🏫)と(🏇)にかく、このこと(🚢)は、彼が中学校の(⛲)先生にかけ(🥅)ていた(💒)期待が大きかった(🚴)だけに(🆘)、彼(bǐ )をこのうえ(🤘)もなく(🏡)淋しが(🍑)ら(🚱)せた。そして、あ(🐿)る(😲)先生(♿)の授(🆒)業(🔥)のおりなどは、そ(👏)の時間じゅう、小学校の教室(shì )で権田(tián )原先(🤝)生に教わってい(📽)た(🔹)頃のことを思いうかべ(😡)て(🐙)、(🆑)筆記(jì(👇) )帳(zhàng )にその(🅰)似(sì )顔をいくつも書(shū )き並(🦑)(bìng )べ(⚓)ていたことさえあった。しかし、一ヵ月、二(èr )ヵ月(💱)と(📬)た(🌓)つ(🍵)うちに(💝)、中学(🚭)校というところ(🐙)は、ど(📳)うせ(🚍)そ(🔋)う(✋)したも(💁)のだ、と諦め(💻)る(🎧)ようになり、その淋(🎊)し(🌐)さも、い(🎈)つ(🖐)とはなしにうすらいで行(háng )ったのだった。
「癪にさわったんか。それ(📚)じゃあ、(🐽)や(🥍)っぱ(🤼)り自分(🗒)のため(🍐)じゃ(🤑)な(🌍)い(🏌)か。」
大(🍰)沢がはた(📒)から口(🤳)を出した(❌)。
だが、(🚇)彼の(🚆)詩(shī )につ(🍛)いて(🔷)、これ以(📇)上(shàng )のことを語るのは、今(jīn )はその時(shí )期ではない。何(📭)(hé )しろ、(📩)彼(bǐ )はまだ、歌(📬)一首作るに(🚌)も、(🈯)指(📅)を(👌)折って(🐵)字(zì )数(shù(⌚) )を数えてみなけ(🍲)ればならな(👥)い程(chéng )度(dù )の幼(🆓)い詩人(rén )だったし(⛏)、(⬆)それに、(🛌)恭(gōng )一の詩に対し(♈)てある妬まし(🐽)さを感じてい(🤮)たとし(🌓)ても、(🍡)彼の(⛵)身(😐)辺(🐦)(fǎn )には(🏥)、詩(🌦)以上に切(qiē )実な問題がまだたくさん残さ(🙆)れて(🚷)いた(🈺)からである(📻)。
「五(wǔ(🎁) )年生(shēng )の方(🛒)が、か(🌐)え(⛩)って気味(wèi )わる(🖖)がっていたそうだ(🎀)よ。」
彼(bǐ )は、し(🚴)か(♟)し、彼(bǐ )のそうした(🦂)孤(🍔)独(dú(🍷) )をた(🕐)いして淋し(😔)いとは感じてい(🚯)なかった。また(🏟)、憤りや侮(wǔ(🕋) )蔑(miè )の念も、たび(💿)かさ(🔒)なるにつれて(✈)、次弟にうすらいで行き、あとでは、かえって、(🍿)同級生(shēng )に対(🦀)して憐憫に(🎎)似(🕉)た感じ(🔢)をさえ抱くようになった(🚃)。こうした感情(🏆)の(🙎)変化は、彼にと(📖)って、元来(lái )さ(🈵)ほど不自然なことではなかった(🎺)。それは(⛓)、つま(🦒)り、彼がかつて(🧖)算盤そろ(🤺)ばん事(📫)件(🥠)で、弟の俊三に対し(😴)て示(shì )した(😏)感情の変化(⌛)と、同(tó(💁)ng )じものだったので(⏹)ある。
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