日本《uplay アサクリ》2行目ライン
uplay アサクリあらすじ
二人(📰)(ré(🦊)n )よりもちょっとまえに、次郎も帰って来ていた(💊)。彼(bǐ )はもう机(🎏)について、日記か何(hé(📼) )かをしきり(🌰)に書いてい(💔)たが(🗾)、恭一(🤹)のあと(🌌)から大沢が(🍗)はいって来(lái )たのを見(🎁)ると、(🍹)思わずいやな顔をした。五年生にして(🕍)も老(🆓)ふけ(😚)ている大(😧)沢(🏰)の顔付(🆕)や、そ(🥐)の堂(táng )々(👉)たる体格が、恭(🦇)一の同級生(👃)だとは、彼(🙃)にはどうして(📇)も思え(👦)なかっ(😣)たので(🚌)ある。彼(🗂)の頭には、(🗺)すぐ雨天体操場の光景が(💈)浮か(👏)んで来た。山犬(quǎ(🎏)n )や、狐や、(🙏)三つ(😿)ボタンの(⭐)仲間(🎽)ではあるまいか(🌛)。そう思(sī )うと、恭(😝)(gōng )一がそん(💜)な生徒をつ(✨)れて来(lái )た(🐟)のが(🎌)、(🏈)腹立たしい気がした。彼は、(🔗)し(💝)か(💣)し、仕(shì )方(fāng )なしに(🌁)、大沢(🚱)に向って窮屈そうなお辞儀(😰)をした。
「どうして？ い(🈵)いじゃないか、ちっ(🕖)とも(📽)恥(🛠)ずか(🤫)しいこ(🎂)となんか(🅾)ないんだもの。」
「元来、正(🕢)義は階(jiē )級にあ(💲)るんじゃないんだ。どんな階(jiē )級にだっ(🔎)て、正しい人もいれば、正(🤯)(zhèng )しく(🖤)な(⛑)い人もいる。正(⏫)義は、それをも(🦖)って(🙆)いる一(yī )人一人の胸(🥑)にし(🛷)かないんだ。五年(nián )生(shēng )は五(wǔ )年生な(🙆)る(💁)が故(gù )に正義の持主ではな(🐌)い。同様に(🈂)僕らも、四年生なるが故(😛)(gù )に正義の擁護者だと主張するわけにはいかない。四年生と(🍤)か五(🌊)年(nián )生(⚫)とかいうこと(🔟)は、要(yào )するに(🥂)正義と(🎻)は何の関係もな(🛬)い(🚹)ことなんだ。それをいかにも関係があるかのよう(📇)に思(sī )いこ(🈳)んでい(🧕)るところに(🤳)、この学校の病根が(🥘)あり(👦)、校風(🦎)のあがらな(📭)い(😶)大きな原(💅)因がある(📊)んだ。この学校(🕧)(xiào )で(🍯)は、(🧜)上級の名に(💖)おいていつ(⛅)も正(🍑)(zhèng )義が蹂(✡)躙じゅうりんさ(📶)れ(🧦)て(🚎)いる。現(🌚)に(🗞)本田(🍆)の(🕍)弟(⚓)(dì(😏) )の場合がそれだ(〽)。僕(pú )はもう一度はっきり(🖥)言う、正義は階(🔊)級になくて人にある(🚜)ん(🌹)だ。もしそうでなけ(🐱)れ(🏰)ば、(👰)全校(xiào )一致(🤔)(zhì )も期待出来な(🍰)い。そ(⏺)れが期(qī(📙) )待(dài )出(chū )来るの(🐠)は、正(🧣)義が階級(🚙)の(🤤)独(dú )占(🎿)(zhàn )物どくせ(💈)んぶつで(🍎)なくて、何人(ré(🎗)n )の胸にも(🔼)宿りうるか(🛢)らだ(🕦)。だから僕(🏵)は、同級(➡)生(㊗)の団結(jié(📚) )よ(🌷)りも、(💛)正しい(🐱)人の団結が先ず必要(yào )だと思う(🦖)。僕(pú )は四(🌐)年生を愛(💝)し(🤠)、五年生を憎むた(🤰)め(📗)に(🗻)、(🕦)本(🚫)田の弟をバックしようと(🐬)言う(🚋)んじゃ(♋)ない(💃)。僕は学校全体を愛するんだ。学校全体(tǐ )の正義を愛す(😬)るんだ。その(💰)ためには、(🕦)本田の弟(😗)の(🎦)ような、不正に屈しない魂(🧣)をあくま(🕰)でも擁護しなければならんの(🐿)だ(👙)。問題は、四(🎎)年生の権威が(⏯)どうの、名誉(yù )がどうのという(🛁)ような、(🐾)そんな(🌇)け(📘)ちけ(〽)ちし(📎)たことにあるんじゃな(🆎)い。大(🚼)垣校長(🎤)の(👀)謂(wèi )い(🧙)わゆる大(dà(🖇) )慈悲の精神に生(shēng )き、全校の正義を護(hù )ろうと言うんだ。おれの(🗃)言ったことを誤解(jiě )せんよう(🍑)に(😪)してく(👃)れ。」
「どうだい、本田(🌐)の弟(🛂)(dì )だ(♿)ったら、これから狐なんかに(🌎)い(👌)じめられない(🕙)ように、四年生(👌)で(🗜)バックしてやろうじゃ(🐪)ない(🎳)か。」(🏳)
山犬の声(👟)(shēng )に(🌦)似(sì )たどら(🙇)声がきこえて、彼の(⌛)周囲が(⌛)急に(🧗)明るくな(🛄)ったと思った(🔞)時に(🤳)は、彼(bǐ(🏒) )は地べ(🔼)た(🐬)に横向きにころがっていた。彼(bǐ )の(🕠)顔のまんまえには、ペ(🔉)ンキのはげた指揮(huī )台(🌌)(tá(🕊)i )が、二つ(🚤)三つ(🦋)節穴(📲)を見(♒)せて立っていた。
「ちがいます。新(😄)入(rù )生(❗)みんなの(♓)ためです。」
机(jī )のまえに坐った彼の眼に(🌓)は(🔪)、たった今、茶(chá )の間で(🕓)、自分(🦔)の顔(🐴)を見(jià(🔷)n )つめていた祖(🎭)母(🔻)と母と(🔹)の眼が、いつまでもはっ(🌻)きり残(🧔)っていた。
学課(kè )には彼は(🛵)かなり熱(🔤)心(xīn )だった。また、教科書以外の本も毎日いくらかず(💸)つ読ん(🕴)だ。たい(🤝)ていは(🦗)少年(😐)(nián )向(🧞)きの雑誌(zhì )や伝記類(lèi )だった(🉐)が、恭一の本(😭)箱(xiāng )から、(🤝)美(🥎)しく装幀(zhēn )された詩集(jí )や歌集などを、ち(🌉)ょいち(🆒)ょい引(yǐ(🚶)n )きだして読む(😽)こともあ(🐄)った。むろ(💛)ん(🧤)そのい(💉)ず(🈚)れもが、(🙈)彼(bǐ(🧕) )に(📅)はまだ非(fē(🌫)i )常にむ(❄)ずか(🐪)しかった(🚄)。しか(💀)し、(♌)恭(🌙)一にお(😅)りおり解釈か(😚)いし(⏯)ゃ(👻)く(🥫)してもらっ(🐁)たりしているうちに、詩(🎺)や(🔕)歌のこころというものが、(🚰)いつとはなし(🐳)に(🚤)彼の感(😒)(gǎn )情にしみ入(🥤)って来た。そして、時(🔖)には、寝(🚳)(qǐn )床(chuáng )には(🔛)い(🌗)ってから、(🏥)自分で(👌)歌を考(🌝)え、そっ(🌟)と起き(🛌)あ(🕟)がって、(📊)それを手(⏯)帳(🥉)に書(😷)きつけ(⛅)たりすることもあった(⭐)。
彼(bǐ )は、じっと耳を(🛃)す(⚾)まし(⚡)た(🖖)。
もっと(📲)も、生(🕔)徒間の噂によると(🍽)、(👪)校内に二人や三(💐)人は(⚾)、尊敬に値す(😫)る先生(shē(🎵)ng )がいないでも(🖨)ないらしかった(💂)。また、入(🍋)学式の(🌜)時に、(🍷)彼が校(xià(🚄)o )長か(✍)ら(😾)うけた印(🎈)(yì(✍)n )象も、まだすっかり(🦁)消(xiāo )えていたわけ(🏪)で(🕐)はな(🕗)か(🌃)った。し(🥤)かし(🦐)、そ(😹)うした(🐛)先生た(🎭)ちは、次郎たちとはまるで(🗻)べつ(📿)の世界に(🍕)住(🚂)ん(📨)で(🌺)い(🎰)るよ(🥕)うなもの(🕥)で、めったにその顔(🖕)をの(🌄)ぞく(➰)ことさえ出(chū )来ないのだ(🍌)った。次郎は、そ(🕋)の(🌅)ために、中学(xué )校というところは、小学校(⛅)に(🗓)くら(⛲)べて(📩)ずっ(😾)と奥行があ(🆑)るような気もした(📽)が、またいやに不便(biàn )な(🛎)ところの(🤾)ように(🔪)も(🆎)思(sī )った。
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