校長(😤)(zhǎng )室(⚽)における会(✋)見(🛀)の様(yàng )子は(🎿)、(🌅)あと(📥)で四人が――と言っても平尾はあまりし(🌛)ゃべらなか(🦄)ったが――みんなに話し(💡)たところによると、か(🔙)なり悲哀感(🕘)(gǎn )をそそるも(⛏)のだ(😯)ったらしい。元(⚽)(yuá(💠)n )来花山校(xiào )長(zhǎng )の鼻(🐀)は、馬(📒)(mǎ )田が次郎のうちで言(yá(🦎)n )ったよう(🅿)に、実(shí )際い(👚)かにも(🐎)ちょっぴ(🏹)りしてい(⏲)る。恰好(hǎ(🍠)o )だけ(💂)は(🍝)、美(měi )人の鼻とい(🤥)ってもいいほどととのって(🥚)いるのだが、顔の面積(jī )に比較(jià(🔏)o )し(😅)て(🚻)、それがあまりにも(🎲)小(⚽)さ(🤯)す(🌾)ぎるのである。血色のわるい、それでい(✉)てい(🐼)やにつる(💡)つる光っ(🔪)て(🛳)いるだだっ広い顔(🆙)のまんなか(💵)に、つ(🍿)つましすぎるほ(🚋)ど(🍵)つつましく、(🌫)そし(🍮)てそれ故(gù(🤔) )に安(ā(🎑)n )定しすぎる(🔽)ほ(🎄)ど安(ā(👤)n )定して(💰)くっつ(🍌)いているその鼻を、(🐅)校(🍤)長就任のその日以(👟)来、生徒(tú )たち(🦆)は「ピラミッ(✈)ド遠望(👟)(wàng )」と呼んで鑑(🈳)賞しているのである(🦇)が、それ(🍜)は決し(🚏)て(🚹)的は(🍯)ずれの(♓)形容だとはいえない。生(shē(🥈)ng )徒(tú )間(jiā(🧚)n )に、(🧟)それ(👑)ほ(💨)ど安(ān )定(🌞)し(👢)た印(yìn )象をあたえ(🐨)て(🥡)いるそ(🍂)の鼻が、血(xuè )書を差出(🍴)した(⌚)瞬間(🗑)、ぴくりと動(dòng )き(💺)、しかも多(🐺)少額の方にずれ(🏛)た(🚥)ように感じら(🍢)れたというの(🚹)だか(🍯)ら、およそ、その場の光景が察し(🥙)られるであろう。
「ふむ(🤰)。」(🥚)と(🦀)、徹太郎は(🛩)感心(🌾)したよ(🍜)うにうなずい(💝)たが、「しかし、少(🍭)し考えが足(🎄)り(✍)なかっ(⛴)たとは思わないか(🙃)ね。」
「(🕷)ふむ。」と、徹(chè )太(tài )郎は(💺)感心(🚊)したようにうなずいたが、「しかし(🥃)、少し(⛩)考えが足(zú )りなか(🗝)った(🚔)とは思(😉)わないかね。」(🙎)
「知っていた(🅰)さ(➰)。」
「それが(🕞)きっと(🌜)大きな(🌩)問題(tí )になると思(🕌)うね。」
と(📒)、敏(🕶)子は(🍌)、ちょっと間をおいて、
(🚀)次(⚡)郎(láng )は、まだ涙(🗒)の(😉)す(🏽)っかり(🖇)かわききれ(😙)ない眼を見(jià(🎋)n )は(😦)ってたずねた。
「それならいいけれど、――」(🏦)
彼は立ちどまったま(🙋)ま、し(🦆)ばら(🗯)くじ(⬅)っと馬田のう(🌫)しろ(🍰)姿を見つめていた。すると(🔎)馬田(tián )は、(🏄)わし(🕑)づか(🏉)みにしてい(⏫)た帽子(😒)(zǐ )をふり(📀)あげ(💥)て、つづけ(🍪)ざま(🧛)に二三(🛰)(sān )度、つよ(✅)く自(🔐)分(fèn )の股を(📻)なぐりつけた。それは、彼(🦃)が何かやり(🎺)そこな(🔗)いをし(🦁)たり、(📐)しゃくにさわった(🧗)りする時(📒)に(😋)、よくや(🛒)るくせなのである。
(🔬)と、う(🚇)なるように言(📈)(yán )ったが、
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