「(🔓)だれだろう」
「(🏴)それはぼくもよくない(📶)と思(sī(🏤) )う、し(🖱)かし(😔)そんなことは忠(zhōng )告ですむこと(🤓)だ(⛓)、一(📈)度(⚪)(dù )忠告してきかなかったら(🔂)そ(😋)のとき(🙁)に第二(🖌)の(💖)方(fāng )法を考(🔒)えようじゃ(🖕)ないか、ぼくは生(😱)蕃(fān )せ(🐇)いばんのことでこりた、生蕃は決(jué )して悪(è )い(🎽)やつ(🗄)じゃなかった、だが(🙆)あ(🍗)のとき諸君(⬆)がぼくに同情(qíng )して(🐤)生(🎫)蕃を根底から(👊)にく(🧢)んだ、(💗)そのために彼はふ(🏮)た(🏼)たび学校へ(🏈)くることができなく(👳)なっ(🆎)た、ぼくはいつ(📭)もそれを思(sī )うと、わ(🍀)れわれは感情に(👛)激げきしたために(🥜)ひとりの有為(wéi )ゆ(🏮)うい(🐑)の青(📑)年を社(👾)(shè )会から葬ほうむ(🌒)る(💗)ことになったこ(📑)とが実に(⏬)残(🍞)念でたまらん、人を罰するには(🌽)慎重しんちょうに考(🌸)(kǎo )えなければならん、そうじゃないか」
(🚍)あの家では活動を(🎖)見(🕊)ることを公然(🤯)ゆるして(🕢)いると見(jià(🎑)n )える、お母(📱)さん(🦀)が(🤥)承(chéng )知の上(🐍)なのだ(📌)、そ(🐭)れ(🙊)に対して学校がいくら活動を禁(㊙)じても(🍮)な(♋)ん(👶)の役(🥥)にもたたない話だ。
「あ(🚇)ッ(🉑)、へそか」(🐦)
「(🦆)このつぎに(🌘)は(🚲)かなら(👱)ず打つぞ」
(🗜)一体あの家では手(🥣)塚が学(xué(💶) )校か(🏕)ら帰(guī )っ(🍹)たか(🌛)ど(⬅)うかもよく知(🕍)(zhī(🚋) )らずに(🐤)いる、そ(🏖)れでは手(shǒu )塚(📠)が外(🚋)で(👏)なにを(🏋)してるかを(⏫)知らないのも無理がない。
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