(🚛)こんな(🕹)ふうで、校内はその(😻)日じゅ(🎭)う決(🥕)し(😏)て静(🥔)(jìng )かであった(🏛)とは(🌒)いえな(👅)かっ(👩)た。下(🚩)(xià )級の教室(shì )までが何とはな(🔹)しに落ち(🚶)つきを失(👒)っていた(📴)。ふだんなら(🔇)何でもないことにまで先生(shēng )たちの(🛵)神経が(🤧)とが(🎷)り、先生た(📌)ちの神経がと(🔎)がれ(👺)ばとがるほど(📪)、生(shēng )徒たちは(🌤)その神(shén )経に触(💯)さわってみる(🙌)のを楽し(🎮)むといっ(💂)たふうであ(🏐)った。大垣前校長(zhǎng )は、いつ(💜)も先生たちに(🚜)向かって、「生(shēng )徒(tú )というも(🎆)のは、自分たちのために先生(shēng )が命を(🔡)すてるまでは、その(😅)先生を(💣)偉(🏟)い先(xiān )生(🚷)だとは思わないも(⛎)のだ。そ(🌛)れを覚悟の(🌭)上でな(💱)く(🎉)ては(🥩)、(🏆)真の教(🕹)育は出来(🍄)ない。」と言って(🔛)いたが、そ(🌤)の意(yì )味(🥕)をほんとうに理(📗)解した先(xiā(🚖)n )生は、朝(🍀)(cháo )倉(🈹)先(xiān )生を(😚)のぞいては、おそらく(🐻)一人もいな(🥞)かっ(🛂)たろうし、今では、(🍶)どの先(🤭)(xiā(😄)n )生(shēng )にも、そんな言葉は単(🦋)(dān )に言(😉)葉(yè(👃) )としてでも思い出され(🍋)ていそう(🔏)にな(🥢)かった(🔸)。こうして先(xiān )生た(🕍)ちは自分を下手に護ろうとして、一(🎞)歩(🎣)一歩と自(🐋)分(😈)(fè(🛹)n )を生(💸)徒(tú(🚈) )たちの侮辱と嘲笑の(👈)中に追いこん(🏬)でいたの(👋)である。
「僕(pú )、道づれ(📌)は(🦔)出来(lái )ないけど、見張りな(💵)らやります。」
「ばかだな、道江(❣)(jiā(🎙)ng )さんは。」
「そうはいかないわ。」
「そうね(🍝)、――」
(🛍)と(💙)、敏子は(🚍)ちょっ(🎣)と考えて、
「そ(☝)れ(🔤)で(🚓)僕たちが正(zhèng )しい願(yuàn )い(🐇)だ(😧)と思った事(💘)を役所(suǒ )に(📈)出すの、あたりま(🎮)えで(🔀)す。考(kǎo )えが足りな(🏄)いことな(🚆)んか、ちっともありません(🤧)。役所(😹)がだ(🎄)めだから正しい願いで(👦)も(😥)、慮し(🧜)て出(💴)さな(🍏)いで置(❔)(zhì )こ(🦏)う(🏘)かなんて考える人(⛅)が(🥧)あったら、その(💖)人こそ考(kǎo )えが足り(🐁)ないと僕は思うんです(😜)。」
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