「血判は(🐏)ごま(🔇)かそうたってご(🤣)まか(🏭)せ(😪)ないよ(🌪)。みん(🏿)な(💇)で(💃)見ている(🏋)ん(💶)だ(🚜)か(♎)ら。しかし(🛫)、(🏆)本田がそれをいやがっていた(♈)ことは(🏯)たし(🏫)かだ(🏻)ね。」
朝倉(cāng )先生の声(🚘)(shē(❓)ng )は(🌀)低(🍺)かったが、めずらしく憤(fèn )りに(🗓)みちた声だった。次郎(📜)は、さっき自(zì )分が街(jiē )角に立(lì )っ(🌶)て考えて(🍔)いる時(shí )、変(✳)に(👺)じ(🔥)ろじ(🎶)ろ自分の顔(🎁)(yá )を見て、二(🗓)度(☔)ほどそばを(👁)通(tō(🏁)ng )りぬ(😍)けた四(🥫)(sì )十近くの男(⛄)のこ(🕒)とを思い起した。
「馬田にはそれがわかっ(🎥)ているんじゃ(📥)ないのか。」(🚷)
「(🥍)一(🚇)心(🖲)(xīn )橋(⏯)を渡(🌉)ら(🌝)ない(🚹)で帰(🐸)ることにするわ(😴)。少(🐐)しまわり道(dào )をすればいい(🕔)んだ(🎡)から。」
こん(🍭)な(🕖)ふ(🌊)うで、(💰)校(🚈)内はその(💬)日じゅう決(jué )して静(🔹)(jìng )かで(🎺)あっ(🤜)た(🖥)とはいえなかった。下(xià )級の(🕑)教(jiāo )室までが何とはなしに落(luò )ち(😶)つ(😽)きを失って(🗺)い(🔎)た(🙁)。ふだんなら何(hé )でも(😹)ないことにまで先(🌐)(xiān )生たちの神経がとがり、先(🌆)生(shēng )たちの神(✨)経(🎊)が(❓)とがれば(🦌)と(🧗)がるほど、生徒たちはその神(📌)経(🚎)に触さわって(🤵)みるの(🏘)を楽しむといったふう(🚵)であ(🛡)った。大垣前(qián )校(👹)(xiào )長は(🙎)、いつも(🐈)先生(🚩)(shēng )た(🏹)ちに向(📍)かって、「生(shē(😉)ng )徒という(👢)ものは(♍)、自(🤨)分(🔭)(fèn )たちの(💞)ために先(xiān )生が命をす(🏄)てるまでは、その先(xiā(🛃)n )生を(🥐)偉(👮)い先生(🚓)だ(🆖)とは思わ(👝)ないものだ(😴)。それを覚悟(💿)の上でな(🥃)く(✉)て(⛄)は(🥏)、真(😭)の(🎥)教(jiāo )育は出来(lái )ない(⛵)。」と言っていたが、(🌐)その意味をほん(😟)と(🍳)うに理解した先(xiān )生(shēng )は、(🍨)朝倉(🌶)先生(🍖)をのぞいて(🍱)は、お(🚍)そらく一人もいな(😌)かったろうし、今では、どの先生(🚓)にも、(🎻)そんな言葉は単に(😘)言葉(🎴)としてでも(🦊)思い出されて(🃏)いそうになか(🌸)った。こうして先生(shēng )たち(📎)は(🤓)自(🌸)分を下手に護ろう(😭)として、一歩(bù )一歩と自(zì )分を生徒(❗)(tú )たちの侮辱と嘲(🥉)笑(🌾)の中(🚌)に追い(🧀)こんでいたのである。
「(♐)学(xué )校(xiào )の様(yà(🥕)ng )子はど(🥜)うか(😘)ね。血書はやはり出したのか。」
四人の(💗)報告は、みんな(💠)をふき出さ(🏑)せたり、憤慨させた(🛂)り、不安(➿)(ā(🕰)n )がら(📔)せたりした。しかし(🤽)、(☝)ともかくも血書が県庁(tī(🎼)ng )に差(🍖)出されるようになったということで、(🥊)一(yī )応納得な(😳)っとくする(🔃)よりほ(🌠)かなかった。校長が教頭か(📲)ら(🤬)紙片(🆘)を受取ったあと、急に様(🥋)子が変(⛸)ったというこ(🏚)とについては、四(sì )人をはじめみんなも不審に(😥)思い、うまくペテンにかけら(🔛)れたのでは(🔝)ないか、な(🔧)どとい(🚿)うものが(💙)いたが、(👘)事情(qíng )は間もなく判明した。それは(📺)、教(jiāo )員(🏼)(yuán )室で先(xiān )生たちがひそかに話(💆)しあっ(🕡)ている(🚝)ことが、(🌩)給(gěi )仕(🕸)の口(kǒu )をとおして、い(✒)ちいち生(🔡)徒の耳にはいって来(🚗)たからであっ(❕)た。
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