日本《モンスター えろ》2行目ライン
モンスター えろあらすじ
「(🛢)それ(💂)で、その次郎(láng )君、どうしてい(🏻)たんだ、昨(zuó )日は(Ⓜ)？」
「物(🕞)はわか(🚃)る方だと思(🎽)うが(🔆)ね。」
「(🚌)なるほど、それではそ(🔡)の(🚹)ちびの新入(🎋)生(🏮)が(🍿)狐(🚵)の顔を穴(🙏)(xué )のあくほど見つめていたってい(⛺)うわけか。」(🦇)
「ふうん。」(🛫)
「元来、正義は階(🕷)級にある(👋)ん(👏)じゃ(👄)ないん(🗡)だ。どんな階級にだって、正しい人(🏊)もいれ(❔)ば、正(zhèng )しくない人も(🗼)いる。正(🤚)(zhèng )義は、そ(💰)れをもっている一(💌)人(🤩)一人(rén )の(🚫)胸にしかないんだ。五(🉑)年生は五年生(❄)(shē(⛄)ng )な(🐵)るが故(🚶)に(🌺)正(zhè(🈚)ng )義(🦄)の持主で(🖲)はな(🚼)い。同様(🍊)に(🍟)僕(pú(🤱) )らも(🗓)、四(sì )年生なるが(🧣)故に正(zhèng )義の擁(🙈)(yōng )護者(zhě )だと(🕘)主張するわ(🚷)けに(🈸)はいかない。四年生とか五年生とかいう(🃏)ことは(🕺)、要するに正義とは何(hé(🤝) )の(😔)関係(❇)もないこ(🆓)となんだ。そ(👘)れ(👬)を(🕥)いか(🌚)に(🎫)も関係があるか(⛷)のよ(🚌)うに思(🍣)いこんで(🎗)いると(😄)ころ(🅱)に、(👑)この学(xué )校(xiào )の(🥝)病根(gēn )があり、校(xiào )風(fēng )のあがらない大(dà )きな原因(🏎)があるん(🍿)だ。この学校では、(🤦)上級の名(🐞)におい(📠)てい(📒)つも正(zhèng )義(🈯)(yì )が(🎋)蹂躙(🏅)じゅうりんさ(😗)れている。現(xiàn )に(✂)本(🐨)田(tián )の弟(dì )の場合がそれ(🧦)だ。僕はもう一度は(🖊)っきり言う、正義(😏)は階(jiē(📐) )級になくて人にあ(✡)る(💂)んだ。もしそうでな(💊)ければ、(🦊)全(📳)校一致も期待(dài )出来ない。それが期待出来るのは、正義が階(👷)(jiē(🐲) )級の独(🥤)(dú )占(🥔)(zhàn )物どくせんぶつでなく(🍨)て、何人の胸にも(💏)宿りうるからだ(🌳)。だ(😢)から僕は、同級生の団結よりも、正(🐎)し(👕)い人の(🥫)団(🕵)結が(⛴)先(🚪)ず必要だと思う。僕は(➰)四年生を愛(ài )し(🕸)、五(wǔ )年生(shēng )を憎むために、本田の弟をバックしようと(🚲)言(yán )うんじゃない。僕は学校(🕝)全(🐼)体(🐏)を愛するんだ(🌖)。学校全(quán )体(🏌)の(⛰)正義(yì )を愛(à(💘)i )するんだ(🏨)。そのため(🕘)には、本(⛺)田(tián )の弟(🛋)のような、(⬛)不正に屈しな(👋)い魂(🧓)をあくま(🐾)でも擁(🗝)護し(🚻)なければならんの(🚊)だ。問(🦄)題(tí )は、四(🅱)(sì(🎦) )年生の権威がどうの、名(míng )誉がどうのと(🌘)いうよう(🚠)な(😀)、そ(💓)んなけ(💬)ち(🚥)けちし(💜)たこと(🐃)にあるんじ(😘)ゃない。大(😶)(dà )垣(🐸)(yuán )校長の謂いわゆる(🧝)大慈悲の精神に(👧)生(🍹)き、(🎪)全(quán )校の正(zhèng )義(🏜)を護ろうと(💛)言う(🥞)んだ。お(🍣)れの言ったことを誤(🐮)解せんよう(😌)にし(🐯)てく(😲)れ。」
大沢は(👚)自分(fè(😩)n )でそう言って、次(cì )郎を笑わ(🥑)した。次郎は(🕋)、それ(⛵)です(🥄)っかり彼(bǐ )に好(hǎo )感を覚え(😹)たらし(🐳)く、坐りか(📘)たまで楽(🤯)にな(🛫)った。
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