そんな声(shēng )がどこからかきこえ(🏭)た。
「じ(📄)ゃあ、(🏄)ど(🎾)うして(❇)おとな(💼)しく(🔗)して(🦀)い(🧀)な(🎢)か(⭐)ったんだ(🚊)い。」(➰)
そう言(🔪)って(🏘)、まじ(🔮)めにたず(🥟)ねた(🚛)のは、(👽)大(dà )沢雄二(èr )郎という生徒だった。彼は、小学(🏨)校(xiào )を出てから(💶)三年も町の鉄工(🥜)場で(👱)仂(👴)いたあと、ある人(🌴)(rén )に見(🔹)込まれ(⛹)て中学(📡)(xué )校にはいることになっ(⛸)たので(🤙)、全校一の年(niá(⛲)n )長(zhǎng )者だった。どっしり(🤥)と落(luò )ち(🔘)ついて、思い(😺)やり(🔙)があ(🐸)り、しかも(📿)頭がい(🙋)いので(🌛)、「親爺お(🥀)やじ」という綽名(míng )あだな(🐦)でみんなに親しまれて(🐒)いた。と(🏃)りわ(🚛)け恭一は(🤗)彼に親しんだ。親(🥂)しん(👖)だ(🦌)とい(🔄)うよりは、心から尊敬していたと(🕴)い(🐆)った方が適(🏞)当か(🤒)も知(zhī(🖍) )れない。性格はま(👉)るでちが(🖥)って(🚺)い(🔱)たが、物の考え方(🍮)はい(🎱)つも(🍃)同じ(🥏)で、し(🔊)かも世間を知っているだけに(🗾)、大沢の方に(🕜)ずっ(🔍)と深みがあった。大沢の方で(🍍)も恭一を真実の(👂)弟(🌁)(dì )のよう(🕎)に愛した。日曜な(📬)ど(💪)には、(♒)二人は、終日、人(🏢)生観めいた(🖍)よ(📝)うな話をして(💯)暮す(🍘)こと(🕠)もあっ(🈵)た。
「学校(🎴)がいやになりゃ(📫)し(🎿)ない(🥊)。」
(🔍)次郎(🎛)が本校舎の前まで来ると(⛱)、ちょうど職員会議(yì )が(🍂)終った(🎭)ところらし(😴)く、先(🏫)生(shēng )たちがぞ(🈷)ろぞろと玄関から出(chū )て来(😊)る(🏝)ところだっ(💞)た(🌨)。彼は先生たち(🚆)に顔(🍟)を見られ(📠)るのがいやだったので、校舎(🍝)(shè )の陰(📶)にかくれて、人(🌇)(rén )影の見えなくなる(🍂)のを(👸)待つ(🧙)ことにした。
「(🖐)しか(🕧)し、下(👁)級生(shēng )をバックして五年生に(🦔)対抗するのは、(🛣)や(🧙)ぶ(💆)蛇だぜ。来(💒)年は僕らが五年(nián )生(shēng )だか(😘)ら(🤭)ね(🚚)。」
次郎と詩、――読者の中には、(🗨)この取合わせを多少滑(🚌)(huá )稽だと感(🍢)じ(📎)る人がある(🦒)かも知(🛂)れない。な(🍶)るほど、(🤠)次郎は、詩を解(jiě )するには、(📮)これま(✂)で、(🐘)あまりに(🧐)も武勇伝(yún )的であり(🤤)、作(zuò )為的であったといえるだ(🥀)ろう(🆗)。
俊亮あてのお浜(🏄)の便(🛒)りは、全く珍(🏯)しいことだった。文(wén )字も(🍫)、いつも(⏫)とちがって、誰(🐢)か相当(dāng )の(🎛)人(rén )に頼(lài )んで書いて(🚻)もら(🦐)ったものらしか(🕋)った。それには、(⛴)四(sì(🎻) )角ばった時候(🚵)(hòu )の挨(🌀)拶(zā )の(🍾)あと(♊)に(🦏)、(💠)次のような文句が(🧣)書い(🌹)て(💥)あ(🐔)っ(🛏)た(🤤)。
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