(🚰)やがて、(🍕)最後のひ(🐩)びき(📋)が、澄すみわたった空(🚟)に(❕)消え入るのを(🧐)待って(⏮)、和尚は(🎄)侍僧じそうを呼んで(🕎)たずねた。
(🌈)かれは、そう思っ(💭)て(💵)、われ知らず眼(💼)をひらき、(🤑)塾生(shēng )たちの中(zhōng )に大河(🛶)の顔をさがした。かれは塾生た(👂)ちの静坐の(🌐)姿勢(shì )を直したあと(❗)、朝倉先生(🚁)(shēng )の横に斜ななめ向む(♍)きにすわっていたので、よく全(quán )体(tǐ )が見渡み(🚵)わたせ(🔊)た(🐧)のである。
(😙)先生は、そ(📕)う(📏)言って、次郎に目く(💝)ば(🤽)せした。次郎は(🔲)待ちかまえていたように、自分のそばに置いてい(🛋)た紙袋かみ(🗝)ぶくろから(🦎)、ガ(🔌)リ版(🤔)の(🤡)印刷物をと(🚁)り出して、みん(✏)な(🔻)に配布(bù(🔫) )した。
次郎が、いぶかりなが(🏤)ら戸をあ(🍓)け(🌠)ると、そこには(🏹)大河(💉)無門が(🎋)立(lì )っ(💴)ていた。
と、先(🛡)生は(🧥)、かな(🐽)り間(jiā(🔯)n )をおいてから、つづけた。
ただ、組(🐁)織に関す(⛸)ること(🔙)で、室(💯)編成のほか(👻)に、(📣)生活内(🍛)容(róng )の面から、いろいろの部が設(🐪)けてあ(🤝)り(🙀)、全(😞)員(🈳)が期間中(👀)(zhōng )に(❓)、一(🍚)度(🔳)はどの部の(🛅)仕事(🚘)(shì )も体験する(📧)と(🈁)い(🖼)う仕組(🔪)みになっ(🗄)て(🚻)いたので(📲)、その運営の(🙋)方(👆)法や、人員(🔩)(yuá(🚡)n )の割り当てなど(🚶)に(⭐)ついて、い(😰)ろいろの(🌄)質(🚊)問(wèn )が出(🥃)、その説(📚)明に大部分の時(shí )間がついやされたの(😭)であ(🏥)った。
「すいぶん、ちゃっ(😷)かりしているなあ。」
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