日本《対 魔 忍 アサギ 無 修正》2行目ライン
対 魔 忍 アサギ 無 修正あらすじ
次(cì )郎は、それでも一心(🔁)に彼(bǐ )の顔を見つめていたが、(📤)急に、何と(😪)思っ(🎦)たか、くるりと(😮)向き(❤)を(🐓)かえ、彼(🙇)を(🆑)置(🍬)き去りに(💂)し(🛹)て(🍞)、すたすたと歩き出(🙋)した(🗣)。
「(🐌)ふむ。」と、(👬)徹(chè )太郎は感(👕)心(xīn )したように(💕)うなずいたが、(⛺)「しか(🎏)し、(📄)少(shǎo )し考(📙)えが足りな(🙆)か(🚢)ったとは思わない(🐺)かね。」
「学(xué(🌙) )校の様子はどう(🦏)か(🌛)ね。血書はやはり出したのか。」
こん(🥦)なふうで、(🐑)校(xiào )内はその(🏬)日じゅう決(jué )して静かであったとはいえなかった。下級の教室までが何とはなし(🕯)に落ち(📣)つきを失っていた。ふだ(👏)んなら何で(🔮)もないこと(🕛)に(🗝)ま(🎨)で先生たち(🥧)の神経(jī(🆗)ng )がとがり、先(🤥)生たちの神経がとがればとがるほ(🔁)ど、生徒た(⛵)ちは(🧔)そ(🚠)の神(🎿)経(🕵)(jīng )に触さ(🎟)わって(🎭)み(🦅)るの(🌙)を楽(💺)しむ(🍛)とい(🚋)ったふうであっ(🍞)た。大垣前校長(🧒)は、いつも先(👙)生たちに向かって、(🌳)「(🚨)生徒と(💇)いうものは、自(🌥)(zì )分たち(⚪)のために先(🚬)(xiā(🗻)n )生が命をすてるまでは(🚫)、その(🍷)先生を(🎰)偉(📏)い先生だとは思わな(🌪)いものだ。そ(⚓)れを(🆓)覚悟の上(shàng )でなく(♎)ては、真(zhēn )の教育は出(chū )来(lái )ない。」と(📼)言(🔱)っ(🥘)ていた(🔝)が、(💊)その意(🚑)(yì )味をほ(😁)んとうに理解(jiě )した先生は、朝(cháo )倉先生を(🎭)の(🌻)ぞいて(🐒)は、おそらく一人(🚠)(rén )もい(🥏)なか(🔢)ったろ(😱)うし、今(jīn )では、どの先生にも、そんな言葉は(👦)単に言(yá(🔷)n )葉としてでも(🐫)思い出さ(💯)れていそうになかった(🔔)。こうして先(xiān )生(shēng )たちは自分を(🍌)下(🈺)手に護(⛅)ろうとして、一(🚪)歩一歩と自分(😴)を生(🦀)徒(tú )た(⏫)ちの侮辱と嘲笑の中に追(🕥)いこんでいた(🕒)のである。
「(😬)そん(🏈)な(🐿)ばかなことがある(🕜)もん(😄)か。何(🌂)かほかにわけがあ(🎼)るんだよ、きっと。」(🏯)
「あら、次(✨)郎さん(⛷)。……かまわない(💏)わ、そこからは(🐷)いってい(🗯)らっしゃい。」(🌪)
「知っていて(🔅)、な(📋)ぜだま(💁)って通(🤠)り(🏅)ぬけるんだ。」
「いやね、道江(jiāng )の(😙)ために、男同(🏦)士が(🌝)けんか(🎞)を(🍭)はじめ(🌚)たりし(🌈)ちゃ(⛴)あ。」(📼)
(😨)馬(🚰)田(🐑)の視(shì )線がとうとう(🎞)横にそ(💴)れ(🐹)た。同時に、「(⏲)ふふん」と(🔒)あざける(🌻)ような息が彼の(🚬)鼻(💨)(bí(👧) )をもれた。
と(🆑)、朝(cháo )倉先(xiā(🚊)n )生はわざと次郎から眼(🛐)(yǎn )をそら(🥐)しなが(🙋)ら、(👐)
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