「私(🥝)(sī(🧝) )は、大河をそん(📁)なふうに思(⏳)うの(🍹)は、む(🚼)しろ大(dà(🥨) )河に対する侮(🙆)辱だという気もするんだ(🚮)が(😱)ね。」
かれは、むろん、そのことに気がつ(🏫)いていた。しかし、べ(🌡)つ(🚀)に気をくさらして(📞)は(☔)いなか(🚽)っ(🍶)た。毎回開塾の当初はそうだっ(🌔)たし、時刻どおりに板木が鳴る(🐘)こ(💹)とさえ珍(zhē(🍤)n )めずらしかった(💁)ので、今朝の(🐠)板木当番の(🚶)正確(què )さだけで(🌸)も上(shàng )できだぐらいに思(sī(🕚) )っていたのである。
(😜)か(🔧)れは、窓(🦊)(chuāng )ガラス、窓わ(🥙)く、板(📑)(bǎn )壁、ふみ板と、上(shàng )から下(♎)へ、つぎつぎに拭ふきあげ(💥)て行(❤)(háng )きながら、おりおりそとをのぞいて飯島(❌)(dǎo )の(⏪)様子(🌦)に(🥞)注意(yì )して(🤮)いた。その(🥎)うちに、飯島は急に何か(🎳)思い出したように叫さ(🍳)けんだ。
(飯(👬)(fà(🛤)n )島のような人(rén )間はとうて(🤒)い救え(🤽)ない。それ(🥀)にくらべると、田川大(👃)作のほ(☔)うは(✊)まだ見込(rù )みこみがある。)
(🥗)そし(🚷)て、(🕣)そ(📆)のま(😷)ま(♊)、す(👮)こしも(🌛)調子を(🍞)かえないで、(🦀)また(🧝)槌(chuí(♏) )をふるいつ(📷)づけた。
次(cì )郎が入り口に立(🤱)って様子(zǐ )をな(🕴)がめている(🍹)と、
「(🎊)なんだか(🚲)、ひど(🖱)く叱しかりとばされて(📌)、や(🏨)っと(💣)起(qǐ )きた、とい(🌷)ったぐ(🐶)あい(🈹)で(🚏)す(📥)ね。」
この一(🤯)(yī )週(zhōu )間は(🤓)、塾生たちにとっ(📱)ては、ま(🔓)ったく奇(qí )妙きみょう(🐁)な感じのする一(🍡)週(zhōu )間だ(🏚)った。朝(cháo )倉先生(⏹)夫妻(qī(🏖) )も、次郎(láng )も、生(👁)活の細部(📃)の運営(🃏)につ(👰)いては、(🌑)自分た(🔤)ちの(🐟)ほうから(🎤)は、何(hé(😽) )ひ(🍦)とつ(🥛)指(😀)図さしずをせず、また、塾生たちから(💷)何(hé )かたずねられても、「(🚒)ご随意ず(💋)い(💿)いに」とか、「適(shì )当に考え(🚼)てやって(📊)くれたまえ」とか、「みんなで(🐰)よ(💤)く(🕒)相(xiàng )談してみるんだ(🈲)な」とかいっ(👘)たような(🔺)返事を(🛬)する(🚷)だけだ(👮)ったの(🕯)で、とかくかれ(😖)らは(🎛)とまど(💧)いし(🕧)た。中には、それをいいことにして、ずるくかまえる(🐀)もの(🐼)もないではなかった。その結果(🤙)、(🔦)むだとへまとが(💁)つ(🧡)ぎつぎにおこり、かれら(🐉)の共(gòng )同(🆕)生活のすがた(🌊)は(🏼)、見た眼(yǎn )めには決していいものではな(💁)かった(🥙)。時には、(🖐)不規(🚖)(guī )律と怠(dài )慢たい(😻)まんだけが塾堂(🚍)を支配し(😺)て(🌯)い(🅱)る(💆)のではないか、と(🎃)疑(🔮)われるような場(🔈)(chǎng )面(🌏)もあり、(🗿)もし学ぶ(🐋)こ(🧖)とよりも批評すること(🚣)により多くの興(🎒)味(🏡)を覚(jiào )えている参(cā(🧠)n )観者がた(⏸)ず(🍨)ね(🐠)て来たとした(🚽)ら、その人は(📡)、(🌠)批(👬)(pī )評(🥛)(píng )の材料を(🌷)さが(🚕)すのに、決して骨(🍿)は折れな(🎲)かったであろ(🗿)う。
「なんだか(🐯)、ひどく(🐚)叱(🏑)(chì )し(👘)かり(🚗)とばされて、やっと起(🎻)き(🍛)た、(🍕)とい(🎠)ったぐ(🤗)あいですね。」
そ(🏦)のあと、八(🎯)時から正(zhèng )午まで、(🔪)「郷(🤲)土社会と青年生活(huó )」という題(🙋)目(🍻)(mù(👄) )で、朝倉先(🐥)生の(🍨)講義が(🕺)あり、午後は屋外(wài )清掃せいそうと身体(💩)検査(🕍)、夜は読書会(👼)(huì(🔄) )や(🗾)室(🚾)内遊戯(🎐)ゆう(🏗)ぎ(🖐)などで(🚏)、開塾第一(💴)日(rì(🥙) )の(🧢)行(💱)事が終(🚟)わ(⌛)った(🛶)。
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