日本《クリシナ 陸上》2行目ライン
クリシナ 陸上あらすじ
それによると、血(📄)(xuè )書のことは、もう昨日(🎁)のうちに(🍉)警(jǐ(🌚)ng )察や憲兵隊(⛎)の耳に(🚻)も(😹)入り、県の(❌)学務(wù )課(kè )にも(🔔)通(tōng )報(🙊)されていたら(🐴)しい。今(🐑)朝はさっそくそのことで学(📹)務課の方(🖼)から(🏑)電話がかか(🐎)って来(lái )た。校長はち(🛒)ょうどその時四人の代表と会っている最中だ(💬)ったので、教(jiā(〰)o )頭が代(dà(🐨)i )ってそのことを報告すると(🐷)、で(🤭)は一応お(👚)だやか(💂)にその血(🎴)書を受取るがいい(📭)。そして校長自身それ(🏞)をもってすぐ(💺)県庁に出頭(🌍)するように、ということだった(🤛)。教頭が紙(👔)片(piàn )に書(shū )いて校長に(🗨)渡したのは、その(😞)ことだっ(📳)たに(🌙)ちがいない、と(🍄)いうのであ(💐)る。
敏(mǐn )子の言(🏦)葉つき(🍔)には、道江(jiāng )と同(🅱)じ意味(wèi )のことを言うに(😎)しても、ど(❕)ことは(🈁)なし(🌹)に知性(xìng )的なひらめ(👛)きがあ(💮)った。次(🍲)郎(😶)には、それがは(🚈)っき(📺)り感(gǎn )じ(🌒)ら(🌗)れた。それだけに、彼(🕑)の道江(jiāng )に(🗣)対す(🆚)る腹(fù )立(lì )たしさは一層つのるのであった。彼はい(🆕)か(🏐)にも不(bú )服そうに、しばら(🚖)く(🚉)敏子の(🐶)顔(👝)を見(🔣)(jiàn )つめていたが、
(🌗)次郎は、(🔭)そんな実例があるかど(🍥)うかはよく知(🏞)(zhī )ら(🔒)なかった。しか(🤝)し、敏子の言っている意味はよくわかった。そ(🈹)して、(🍮)そうであ(❌)ればある(🌪)ほど、い(🌛)よ(🥖)いよ馬田(tián )を許(xǔ )しておく(👦)のが(🤩)不(bú(🐓) )都合だとい(🔡)う気がし(🚠)た。
「僕、道(dà(🧖)o )江さんを、腕力で馬田(tián )に対抗(👆)させようなんて、そんなこと(🈁)考えてい(⛳)るんじ(🛴)ゃないよ。」
次郎は思い(🍫)きって枝折戸し(🚌)おりどのところまで行(háng )き、その上(🚚)から眼だけをのぞかせ(🚰)て、(🎾)声(shē(♍)ng )をかけた。
次(cì )郎は、むきになった(🈶)。敏子は笑って(🚧)、
「本(běn )田(🖌)(tiá(♐)n )が？(🛫)……まさ(🔴)か。」
「朝倉先生(shēng )が待(🔖)(dài )って(⏺)おいでだ(🛶)。」――昨日(🐛)父にそう言われたことが、彼(bǐ )には一(⏸)日(rì )気にかかっていた。し(🐪)かし、なお一層気(qì )にかかっ(🌑)ていたのは(📁)、血書(😨)を書(shū )い(♉)た自分のことを先(xiān )生が「かわいそ(🔽)う(🍈)に」と(🕥)言(🙌)わ(👶)れた(😭)というこ(😠)と(⌚)だった。最(🏤)初こ(😄)の言(🆚)(yán )葉(🐙)(yè )を(🔪)父の口をとおして(📗)き(🦍)いた時に(👿)は、それ(🏽)があまり(🔃)にも予期(qī )しない(🔔)言(yán )葉だったために、ただ面(🚁)くらっ(🧐)ただ(💔)けだ(🛏)った(🏡)。しか(🔂)し、彼にとって(😪)、(🚹)朝倉(👟)先(🚟)生の言葉は、とりわ(👫)け(📺)それが(🐗)彼自(zì )身のことに関し(🥘)て発せられた場合、どん(💊)な(🥦)片(🎴)言隻(👩)句(🥉)せ(😄)きくで(🗳)も、軽(qīng )い意味(🙍)をもつものでは(💟)な(🚷)かっ(🌷)た。彼(🍬)(bǐ )はそ(🎪)のあ(🖲)と二階(jiē(🕊) )にねころんで、(🧕)ひとりでいろい(⬜)ろ(🐝)と考えてみた。言(🐆)葉がありふれた簡単(dān )なものだっ(🏬)ただけに、か(🆖)えって意(yì )味(❇)(wèi )がつかみにく(🗨)かった。も(🐭)しそれが世間普通の人の口(🕝)をもれた言葉だったら(🧜)、(👉)血を流(liú )した(🆙)自分に対す(👛)る同(tóng )情(➗)の言葉(yè )とも解(jiě(🆒) )されようし、(🧤)また(♒)県(⛏)当局という大きな(🧙)相手(shǒ(🎺)u )を向こうにまわ(📋)したことに対す(✔)るあ(🌵)わ(🦋)れみの(💑)言(🥦)(yán )葉と(⛳)も解(jiě(🔋) )さ(🚥)れ(🗾)よう。しかし朝倉先(xiān )生が(🔪)そん(😥)な甘い(🌷)お(〰)座(🛂)なり(🐧)を言(💼)(yán )われようはずがない。先(xiān )生の愛情(🤮)は(🧀)もっ(🍙)と深(🛰)いのだ。先生の言葉の奥(ào )にはいつもきびしさ(🐓)がある。われ(🚞)わ(🏬)れの(😠)心(🍑)(xī(🚩)n )をむち打って一(🦎)歩前進せしめ(😋)ない(🏐)では(💹)おか(🔭)ない(🚚)きびしさがある。先生(shēng )は(🥟)あ(👙)るいは(🔷)自分を始末に(👘)負(fù )えない(📡)飛びあがり者だと思(sī(💏) )わ(🔈)れ(👃)たかも(🍸)し(👊)れない。「かわいそう(🐱)に、(💲)己(jǐ )を知らないのにもほどがある！」そ(🏂)れ(🚫)が先生のお(⛴)気持(🌓)だっ(🍣)た(🕔)のではあ(🏉)るまい(🎾)か。
馬(🐋)田は(💔)、(🈁)機を見(🧜)るにはわりあい敏感なた(😠)ちだっ(😄)た。それに(🏖)、(📉)どうせ遠くないうちに何(hé )もか(⌛)もわかるのだ(🐸)と思う(🍀)と、(💲)今(🦂)しい(⏳)て次郎(🃏)(láng )をけ(🐥)なす必要もない(🤧)と思(🐞)った。
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