日本《娼館 サキュバス 監禁 調教 射精 管理 夢魔 の 奴隷 コース》2行目ライン
娼館 サキュバス 監禁 調教 射精 管理 夢魔 の 奴隷 コースあらすじ
「(☕)血判(🤡)はごまかそうたってごまかせないよ。みんなで見(jiàn )て(📗)いるんだか(🚵)ら。しかし、(🏦)本田が(🦗)それをいや(🐞)が(🎉)っ(🔛)ていたことは(🚂)たしかだね。」(🉐)
四 いろいろの眼
「勝手(shǒu )にそう(🖼)思(sī )うなら(👤)、仕方がありません。」
「やあ(👁)、い(🗺)ら(🙄)っしゃい。……(🎢)ついでにこ(🔉)れだけ書い(🛫)て(🥕)し(📉)まうから、ち(🎰)ょ(🕍)っと失敬するよ。」
ついこな(🍽)いだ、(🤹)朝倉先(📲)生のことで道(🅾)江と話(🚛)(huà )しあ(🎂)った時、道江の自分(🤜)に対(🚹)する(🐼)心づかいを、あれほど無(wú )造作(zuò )に、(🔄)――考(🙆)えようでは(🆒)侮辱とも思えるほどの無(😩)造作(zuò )な態度(dù )で退(🚴)けた自分が、きょう(🦄)は、たとえ(🍷)わずかな時間にせよ、(🙍)道江(🎅)の問(wèn )題に夢中にな(🌼)って、朝倉先生(🚄)(shēng )のこ(🌛)とをま(🛰)るで忘れてしまっている(🍺)。何と(🆎)いう矛盾(dùn )だろう。いや(🍥)、(🈺)何という(🚧)軽(🙀)(qī(🐾)ng )薄さだ(🎭)ろう。
(📄)次郎(láng )は、学校のこんな様子を、(💺)終日いかにも淋しそう(🤦)に見守(🐩)って(🚥)いた(📚)。彼は、花山校(xiào )長の(🈶)鼻の移(🔒)動の(📼)話(huà )をきいてもほとんど笑(xià(🎪)o )わ(🌉)な(🚝)かったし、森川の(💲)「教員適(shì )性(xìng )審(shěn )査(🍄)採点表」を(🏛)見た(🧔)時(🙍)に(🤢)は(🔐)、(🎿)むし(✍)ろにが(🕒)い顔(❔)をし(💼)て、(🍊)ひ(🍜)とりで校庭(🉑)にぬけ出し(♏)たほどだった(👁)。ふだ(🎁)んか(😅)ら、彼はそ(🙋)う出しゃば(⏸)る(📶)方(🍍)ではな(✊)かったが、(💃)それでも(🚏)、校友(🎳)会(🍹)(huì(🐀) )の(🌇)委員会などでは(👂)、新賀(hè )や梅本(bě(🛌)n )と共(🗼)にかなり(😝)意見を発表(biǎ(🧑)o )する方(🍇)(fā(🖲)ng )だった。それが昨日以(yǐ(✌) )来、まったく沈默を守りつ(⬆)づけ(👶)てい(🕜)る。きょうは(🔈)こと(🥎)に新(🎠)賀(hè )や(🛥)梅本に対(duì )して(🌏)もあま(🏑)り(🛬)口(👫)をきかない。今(🏩)朝あたりまでは、誰も(🌮)それ(🗣)を気にとめなかったのだ(🐭)が(👱)、みんな(🎈)が(🍘)笑う(🎸)ときに笑いも(🛹)せ(🌆)ず、また先(xiān )生たちの(🥡)品定めや、事件のこれか(👫)ら(🈂)の(🔛)成行(🤟)き(📅)について、みん(🏔)な(⭕)が非常な(🧒)関(😷)心をもっ(💎)て話しあっている(🚗)のに、自分(fèn )ひとりで校庭をぶらつきま(😭)わ(🍨)っ(🌧)たり(📯)して(🐁)いる(🚸)彼の様(💶)子が、いつまで(🐩)も周囲(tōng )の注(🀄)(zhù )意をひかないでい(📜)るはずがなかった。しかも彼(bǐ )が、(🐴)同級(💳)(jí(🗻) )生の大部分がま(⛪)だ朝倉先生の顔(yá )も(🤼)知(🌆)らない一(📌)二年の頃か(🐛)ら(🎧)、室(shì(🐤) )崎事(🍣)(shì )件や宝鏡(jìng )先生事件(jiàn )を(😩)通じて先(👎)生から大きな感(🎂)化(🐠)を(⛩)う(📜)け、その後(📛)(hòu )、白鳥会の一員にも加わって、先(🔈)(xiā(🍎)n )生の心酔(zuì(🏈) )者(zhě(🛬) )の中でもそ(🏷)の(❄)第(dì )一(yī )人者になってい(🐤)ることは、(🌩)誰でも知っていること(⏳)である。こんな時こそ彼(🚰)はみんなの(😬)先頭(🐠)(tóu )に立って活動すべき(🔮)ではな(🏬)いか。そうし(🥓)た考(kǎo )えが(🙋)、一(yī )般(🗓)の生徒たち(🔄)の頭(tóu )に(👘)浮んで来るのはごく(📴)自然(💪)(rá(🧞)n )であった(⛸)。
敏(mǐn )子の言葉つきには、道江と同じ(🔕)意味の(🦖)ことを言うにしても、どこ(😪)とはなし(🍸)に知(🛁)性的なひ(🆔)らめきがあった。次郎には、それがはっき(📒)り感じられた。そ(📳)れだけ(🤐)に、彼の道江に対す(🎣)る(🐐)腹(🎋)立た(🏁)し(🗣)さは(👷)一層つのるの(🤪)で(⏺)あった。彼はいか(🌇)にも不(bú )服そうに、し(🔸)ばらく(🐐)敏子の(💩)顔(😁)を見つめてい(🏉)たが、
(🛄)こんなふうで、(🌇)校内(nèi )は(☝)その日じ(🌠)ゅう決して静かであ(➗)っ(✒)たと(📞)はいえな(♉)かっ(🌙)た(🖋)。下級の教室ま(🎐)でが何とはなしに落(luò(🚝) )ちつ(😄)きを(🎖)失(🆎)っていた。ふだ(🎧)んなら何でもないことにまで先(👥)(xiān )生たちの神経(🧣)(jīng )が(🍑)とがり、先生(shēng )たちの神(shén )経が(👾)とがれば(➡)とがるほど、生(❄)徒たちはその神経(⛏)に触さ(🥨)わってみ(⛔)るのを(📤)楽し(📦)むといったふ(🐧)うで(㊙)あった。大(dà )垣前校(♌)長は、(🥀)いつも先生たちに向(xiàng )かって、「生徒(tú(🦉) )というものは(➿)、(💏)自分たちのために先生が命をすて(👹)るまでは、その先生を偉(🆎)い先生(shēng )だ(🖌)とは思(🐤)(sī )わ(🎸)ないものだ。それを(🚕)覚悟(wù )の上でな(🎙)くては、真(🏴)(zhē(🐫)n )の教(🥫)(jiāo )育は出(chū )来ない。」と言(yá(📈)n )っ(🥥)て(🗨)いたが(⛑)、その意(yì )味をほん(☔)とうに理(lǐ )解(jiě )した(🏽)先生は、朝倉(cāng )先生をのぞいては、おそらく一人もいなかっ(🚦)た(❤)ろうし(🛏)、今で(⚪)は、(🈳)どの先生(shēng )にも、そんな(🐌)言葉(🍋)は単(👾)に言(👯)(yá(🛳)n )葉(🌨)としてでも思(sī )い出さ(🥢)れ(📆)て(🌕)い(📃)そうになかった。こ(🎡)うし(🌝)て先(xiā(🦑)n )生(shē(🛶)ng )たちは自(zì )分を(🛌)下(🚤)手に(👬)護ろ(🦔)うとして、一歩一歩と(🥎)自分(🏌)(fèn )を生徒(tú(🍋) )たちの(🎖)侮(💲)辱(🌄)と嘲笑の中(zhōng )に追い(🔌)こ(🔁)んでいたので(📨)あ(🥘)る(🗽)。
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