「(🔞)気が(🏈)ついて(🛃)いるなら、す(🤘)ぐそう言っ(🔳)てくれた(🥍)らよかりそ(✂)うなものだ(🧛)」と、そ(🚗)ん(♑)な不平をもらすものもあ(🍵)った。ま(🗑)た中には(📛)、(🦗)「先(🚊)生(shēng )は要(🏫)するに指導者でな(🛸)くて(㊗)批評(pí(❓)ng )家(⭐)(jiā(🖕) )だ」などと、したり顔(🎏)に言う(🐷)も(⛽)のも(🍽)あった(🌓)。しか(👌)し日がたつにつ(🥒)れて、(🧕)しだいにか(💽)れらの間(jiā(🏯)n )に取(⚓)りかわされ出したのは、(🏔)「ひまなようで、いやに忙いそ(🎒)がしい」とか、(🥖)「(🕦)しまりがないようで、(🧚)変に(👋)きびしい」とか、そういったちぐ(🥛)は(🎥)ぐな気(💨)(qì )持(🧛)ちをあらわす(🎣)言(🤨)葉(yè )だった。
「第五室です。僕(😫)ぼくた(🚂)ちで、(🧣)最(🍂)初にここを受け持つこと(🦄)にし(🥖)たんです(🕧)。」
先生(shēng )は、しかし(🍗)、まもなく顔をまっすぐ(✊)に(🕠)した。そ(🧟)して、これ(🔔)までの激(🎋)し(🔖)い調子(zǐ )とはうっ(📠)て(😟)代わった、沈しず(🌞)んだ調子(🛒)で言葉をつづけた。
相談は安易あ(🔙)んいに(🌼)すぎるほ(🥫)ど(🐣)、す(🎥)らすら(🍷)とはこび、(♑)ほとんど無(💧)修正だった。特異とくいな行事(💇)を期待(dà(🌥)i )して(🧖)いた塾生(shēng )たち(🕗)にとって(🌰)は、多少(😆)物足(🎇)りなく感(🍗)じら(♍)れたらし(😌)かっ(👽)たが、そのために、こ(🔘)れという強硬(yìng )きょうこう(👝)な主張も出(💤)なかった。最も多く発言したのは飯(🍈)島だった。しかし、そ(🍆)れも、自分の存在(zài )を印(📀)象づ(🏮)け(🤖)る目的以上の(🚣)発言では(🍫)なく、たいていは原案(à(🦗)n )賛成(chéng )の意見をの(➕)べ(🏭)、同時に進行(🥇)係(➿)をつとめ(😁)ると(🔹)い(🤟)った(🎚)ふうで(♎)あっ(👤)た。田(tián )川(chuān )は、はじめから終(zhō(🔸)ng )わりまで、一言も口(🔯)をき(🙈)かなかった。
朝倉先生は、(🔞)手に(🕓)もっていた(🚔)塾生(⛺)名簿(bù )を(🕵)畳たた(🚾)みのうえにな(✴)げだして、腕を(💹)くんだ(💊)。そして、かなりながいこと(🗝)、眼(🕑)をつぶってだまりこんでいたが、(🥋)やがて眼を(🆚)ひらくと、ちょっ(🐱)と飯島(🤰)のほうを見たあ(🧞)と、みんなの顔(yá )を見(👜)まわして(🚖)言っ(🍕)た。
次(cì )郎は、すぐ、(😉)事(shì(🏺) )務(📉)室の前から玄(👸)(xuá(⛽)n )関にか(📊)け(🖇)ての掃除を手伝った。朝(🍙)(cháo )倉(cāng )先生(❔)も、そのうちに塾(🤕)長(😙)室か(📢)ら(🚧)廊下(xià(🌴) )に出て(🥨)、みんなの(🌆)様子(zǐ(🕖) )を見ていたが、それもほんのしば(🥓)らくで、すぐ(🦕)ま(🌶)た塾(shú )長室に(🌺)も(👖)どり(⚽)、椅子(zǐ(🌹) )に腰こ(👻)しをおろ(😨)すと(🔮)、そ(💿)の(🚑)まま何(🐪)か(😡)深(🔳)く考えこ(👲)んでいた。
「そ(🥪)の実(🎸)(shí )際を、おたがいに鍛(duàn )きたえあうの(🌄)が、ここの生(😡)活(huó )だろう?」(🍏)
と、次(😧)郎は笑(🚁)いながら、
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