しばら(📜)く(🕊)沈默がつづ(💸)いた(😟)が、(🌊)大(dà )沢はに(💜)こ(💇)に(😖)こして、
「もの事(shì )をよく考(⬆)える方かね。」
「(🗽)元来、正義は(🏖)階(jiē )級にあ(🚽)るんじ(👶)ゃな(😵)いんだ。どん(🍎)な階級(🌠)に(🍼)だ(♟)って(⏫)、正しい(🔠)人(🥃)もいれば、(🛎)正し(👮)く(🚲)ない人もい(🥔)る。正義は、(👀)それをもっている一人(🌬)一(😾)人の胸(🚳)にし(🤯)かない(🔎)んだ。五(wǔ )年生(shēng )は五年(nián )生(shē(🍉)ng )なるが故に正義の(🛷)持(chí(🔳) )主(🏘)で(🤠)はな(📕)い。同様に僕らも(🦁)、四(sì )年生なるが故に正義(🔽)の擁護者だと(🏿)主張(zhāng )す(😈)るわ(🐍)けにはいかない。四年生(shēng )とか五年生とかい(😚)うことは(🌰)、要(🦋)するに正(zhè(🧟)ng )義(yì )とは何の関(🎪)係もないことなんだ。それをいか(✏)に(🚴)も関係(🐏)がある(🍼)か(💄)の(🎺)ように思いこ(🛬)んでいるとこ(🔈)ろに(🙍)、(👗)この学(xué )校(📷)の病根(🕖)があり、校(xiào )風(🕉)のあがらない大き(🍎)な原因があるんだ(🚋)。この(🥙)学校では、(🗺)上(🌿)(shàng )級(jí )の名(míng )においていつ(🕜)も正(🦕)義(yì(🎄) )が蹂(🧥)躙じ(🔭)ゅうりん(🍠)されて(🕹)いる。現に本(bě(✒)n )田の弟の(👯)場合がそれ(🧘)だ。僕はもう(🎠)一度はっきり(🙋)言(yán )う、正義は階(🦖)級(🚧)(jí )に(📟)なくて人にあるんだ(🐛)。もしそう(🗓)でな(😍)ければ(🌶)、全校一(yī )致も期待(dà(📬)i )出(chū )来ない。それが期(👞)(qī )待(dà(👂)i )出来るのは(🐚)、正義が階級の独占物どくせんぶ(👝)つ(🚀)でなくて、(🔭)何人(rén )の(😿)胸にも宿りう(🔣)るからだ。だか(🎴)ら僕は、(👻)同級生の(❔)団結より(🛹)も、正(zhèng )しい人の団結が(🎄)先ず必要だと思う。僕は四(sì )年生を(🛎)愛(ài )し、五(wǔ(👰) )年生を憎(👮)むために(💞)、本(🐟)田の弟をバッ(🖊)クし(♿)ようと言うんじゃない。僕は学校全体を愛(ài )するん(🛃)だ。学校全体の正(zhèng )義を愛するんだ(💨)。そのた(⛅)めに(🚚)は、本田の弟の(🐓)ような、不正に屈しな(🦓)い魂をあくまでも(🐕)擁(yōng )護(🤑)(hù )しなけ(🆓)ればならん(🏇)のだ。問題は、四(sì )年生の権威(wēi )がどうの、名誉(yù(📟) )が(👲)ど(📙)うの(⛓)というような(🍳)、そ(🌌)んなけ(💳)ちけ(🧕)ちしたこと(💞)に(✅)ある(🚸)んじゃない。大(🐺)垣(👘)校(㊗)長の(⛅)謂い(🕟)わゆる大(dà )慈悲(🐑)の精(jī(🏗)ng )神に生(shēng )き、全(quán )校の正義を護ろうと言う(🐣)ん(🈳)だ。お(👔)れの言ったことを誤解せ(🎂)ん(🗳)ようにしてくれ(🤮)。」
「このま(💠)ま(🕺)放っと(🔅)くと(🙆)、上(shà(🛁)ng )級生の権(quán )威けん(🐌)いにかかわるぞ!」
(🖇)大沢(👖)が(🎿)立ちかけると、次郎(👌)がだし(🙎)ぬけに恭一に(🆙)言った(🍰)。
五年生の一人が叫んだ。それ(🔉)は三(💠)つボタンら(😯)しかっ(🌹)た。次郎(💑)は、しかし、(👮)ふり向(xiàng )き(🧔)もしな(😑)かった(🔟)。
次郎(⛷)(láng )は(📜)、その光(⛹)(guāng )景を見(😒)る(🏥)と、(👶)これからどうしたものかと考えた。もとの(🎗)位(🛎)置(zhì )に帰る気には、と(🐛)てもなれなかった。かといっ(😉)て、(🛺)いつまでもそのま(🏅)ま立ってい(📚)るわけには、(🤼)なおさらいかな(😒)い。彼は(🎲)、し(🌘)ばらく、じろじろと周(zhōu )囲(tōng )を見まわしていた(🍾)が、ふと(🍗)目の(⏳)まえに、ふみ(🈳)に(😉)じられたようになってこ(📐)ろがっている帽子が(⏸)眼(💋)(yǎn )につ(👿)いた(⬆)。それは、彼(🤟)がついこないだ父(fù(👽) )に(🕯)買ってもらっ(🏔)たば(🥂)かりの、(🌋)そして、きのうはじめて(🎎)、(🕸)組主任(rè(😽)n )の先(📍)生に(⏯)渡された新(👿)しい徽章を(📀)つけたばかりの、彼の(🥫)制(🚳)帽だった。
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