日本《エロアニ》2行目ライン
エロアニあらすじ
校(xiào )長(✝)室(shì )がひっそ(🎽)りし(💡)ている(🐭)のにひきかえて、教員室は何(🥅)となく落ちつき(🀄)が(🌧)なかった(🖇)。三(sān )人(rén )、五人とかたまっ(🧔)て立ち話(🔑)をし(🏪)ている様子(🛁)が、あけ放した窓(chuā(🍒)ng )から(🏁)、い(🍻)つも生徒(tú )たちの眼にうつった。また四(sì )年(🍅)や(⏪)五年の教(🕴)室に出て(🕡)来る先生(shēng )たちの(😠)態度にも(🥖)、ふだ(⭐)ん(📈)とかなりちがったところがあった。い(🌎)つも駄じゃ(🖖)れ(👓)を(👦)とば(😋)すのを得意にしている先生がいやにまじ(🙇)めだったり、これま(🔬)で教科書(shū )以外の話なん(🐷)か一度(🚁)(dù )もしたことのない先(🚊)(xiā(☔)n )生が、とってつけたよう(😾)に(🏐)、修(xiū )身めい(✈)た話をし出(chū(💺) )したり(⛴)、ま(📘)た中に(🔏)は、変ににやにやし(📱)な(🈯)がら、「こないだ大垣(yuán )前校(💈)長(😄)からお手(🍿)紙をいただいてね。」(⏫)と、(🤪)その手(shǒ(⬅)u )紙の中に(🎡)書(🦇)い(🥥)てあったと(🐹)い(😴)う一(📐)二の文(wén )句を引き(🛣)出(🌊)して、前校(🎽)長をほめ、自(zì(👯) )分と前(🛢)校長の間には(🦄)何か特別の(📏)関(🐱)係でもあったかのようにほのめかしたりする先生もあった(🍓)。すべてこうい(⚡)うこ(👚)とが(🌝)何を説明しているかは、生徒たちにむろんわかりすぎるほどわかっていた。だから(🐯)休み時間(🔏)になる(🤓)と(🔅)、(🤠)彼(📉)らはそれ(🔈)を材料にして先(🥜)生(💶)たちの(🖨)品定(⭐)めをするの(🚗)に(🐥)忙しかった。こんな(➰)場(🐵)合、(❕)いつも(💢)奇抜な思(⛱)い(👌)つきをやる(🛎)ので人気のある(🍐)五年の森川(chuān )という(🐷)生(💍)徒は、四年(🛎)と(🔻)五(👙)年の各教(📌)室をまわって(😄)その(🧜)品(💈)(pǐn )定(♿)めを(⛏)き(😠)いてあるいてい(🏼)たが、昼休み(🏃)の時(shí )間に(🕛)は、も(🧖)う校(🔡)友会事務(🤚)室の黒板(😵)に「教員(yuá(🦗)n )適性審査採(🚐)点表」と(🕠)いうのを書きあ(🕸)げて(🈸)いた(🤚)。校(xiào )友(yǒu )会事(👂)務(wù )室(shì(🚊) )は(😜)、生徒控(🍺)所(😔)の(💥)横の小さ(🎲)な室(🕠)で、間はガ(🔠)ラス戸で(🥫)仕(👊)切(qiē )ってあったので、(🌨)控所から(🎁)はまる見えだった。校(xiào )友(yǒ(⛅)u )会(🕠)(huì )の委員たち五六名(mí(🥄)ng )が中でわいわいさ(🐈)わ(🖇)いでいる(💰)声(😊)をき(🍾)きつけ(😭)て、ふだんは遠慮し(🍋)がちな一二年の生徒(♐)(tú )たちまでが押しよ(🌓)せて来た(🛃)が、(📘)その(⬛)採点表の左の端(duā(🈁)n )には、馬賊、チャッ(⏬)プリン、かまきり、あ(🚖)ざらし(🍔)、お(🎡)で(🧕)ん、花王石けん、長茄子、瓦煎餅、といったよ(🎍)うな先生(👦)たち(🤩)のあだ(🥣)名が(👸)縦にな(🌆)らんで(🆒)おり、それに括弧かっこして受(♍)持(🍑)学(xué )科名が書(⏺)(shū )いてあった。そして、(🚿)その右に点数(🤵)(shù )欄(lá(⏰)n )と備(🕤)考欄とが(🅾)あったが、点(🖥)(diǎn )数欄には五点(👜)というの(🗒)が一つある(💽)きりで(🦐)、あとはみな四点以下だった。零点はさすがに一(yī )つもなかった。備考(🏅)(kǎo )欄(lán )には、「品(pǐn )性下劣、御(yù(🚯) )殿女中の如(rú )し」と(⛲)か、「駈落かけおち三回心(🏏)中(🦋)(zhō(👬)ng )未遂(👖)一回(🛋)」とか、「野(yě )心満々(➿)、(🎚)惜(xī )しむらくは低能」とか(🛃)、「彼(😥)いつの日(🚾)にか悔い改めん」(👊)とか、「(🗻)愚鈍なるが(🐚)如くに(🚣)して、(🙉)最(🍣)(zuì )も警戒を要(yào )す」とか、(🐰)そ(🔏)ういったさまざまの文(wén )句(jù )が(🈂)、(💨)い(📗)っぱ(⬛)い書(shū )きつめてあった。五点(📿)の評(píng )点をもらった(🌟)の(🍡)は「あ(🎺)ざ(📁)らし」(⏬)先(😺)生(📌)だっ(🚫)たが、その(🐑)備考欄(lán )には「(🐩)性粗野(yě )にして稚気あり、陰険とは認(💃)めがたし(😔)、合否の判定は後(👞)日会議(❌)の結果に(😱)まつ」とあった。
次郎は(✉)だ(🐶)まっ(🔯)て朝顔(➕)の(👤)鉢に(🔇)眼をやった。しぼんだ花が、だらり(🐠)と、つるにくっ(🤲)ついてい(🌧)るのが、い(📼)やに(🛁)彼(🍋)の気持をいらだたせ(🌳)た。すると、
「千ちゃんの(🤞)いたず(🔇)らは、きょうだけ(🔶)ではない(🥛)らしいの(➰)。」
「(😅)むろん校長(🖨)先生に出し(🆎)たんだろ(🧛)うね(🎭)。」
しかし、彼は、血(🌮)(xuè )書(🔎)が次郎(💷)によって書かれたと(🍌)いう(⬛)こ(🌺)とを誰にも発表する気にまだなれなかった。そ(🥪)れは(⏯)、彼の自尊(🙍)心(xīn )や競争意(🕉)識(shí )が何とい(💥)うこ(🕊)となし(📬)にそ(🦂)れ(🚘)を(🐲)許(xǔ(🚛) )さない、というだけではなかった。彼にとっ(🔮)て大(🥦)事なことは、(🕢)ストライ(🥗)キ(🐼)の場合の(🥫)ことだったが、万一にも(📄)、(🎍)そ(⬛)れを(🎢)発(🦒)表したため(🛬)に、次郎(lá(😳)ng )が捨(shě )鉢(🛫)すてばちになり、進(🎸)ん(🤛)でストラ(📮)イキ(📦)の(📌)主(🌩)導権を(🚣)にぎ(📲)るよう(🌹)な結果になっ(🛹)てしまっ(❄)ては(😲)、つまらな(🔆)い。次(cì )郎(👒)は徹(chè )底的(de )にやっつけなければなら(🐇)な(🥅)いが、それには、彼をあくまでもス(💠)ト(😀)ライキ(🍉)反対(duì )の立(🧣)場(📦)に立たせて(🔮)おく(🤹)こと(🔩)が必要である。最後ま(😇)で彼を反対の立(⛪)場(chǎng )に(🔅)立た(🚔)せておき、(🚨)いよいよ(🛂)ストライキ決行という場(♏)(chǎng )合に彼が逃(🧜)げ(😕)をう(🚶)ったら、その時(shí )こそ血書のことを暴(bào )露す(🍧)べきだ。血書(🎪)まで書いて人を(🏾)煽動(📬)しておきなが(💈)ら(🤭)、(🔏)自分(🎪)だけ逃げ(🧐)るとは何(☕)という卑(🏑)劣さだ！ みん(🕞)なはそ(🔩)う言(🥉)って彼を(🔁)責めるだろ(📻)う。それに、どんなに彼(⛑)が逃(🛌)げを打(🚑)とうと、学校当局(jú )や県(🌑)庁が、血書を書い(👾)た本人(ré(⛵)n )を主(🤹)(zhǔ )謀(móu )者と認(rè(📜)n )めないはずはないのだから、いよ(🚱)い(👴)よ面白い。――(🔌)馬田の考え(🏾)は頗(🦌)る念入り(🏫)だ(🏗)った。彼(bǐ )がそれほどまでに次郎に反感を持(🛄)つようになっ(🚿)た最も大きい原因(yīn )が、道(🏋)江に(👘)あったことはい(😱)うま(⏭)でもな(📮)い。
「勝(👈)手(shǒu )にそう思うな(🤲)ら、仕方(fāng )が(🏝)ありませ(🛹)ん(😆)。」
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