「ど(📵)うかして(🛶)勝(🐾)た(🛐)してもらい(🐚)たい、(🎷)わしが生徒に野(✒)球(🤶)をゆるしたのは(🌟)少し考えがあ(🙊)ってのことだ、この町(🌞)のも(🚞)のは官(guān )学を尊敬し(🚾)て私学を軽蔑けいべつする、いいか、(🖱)中学(🎧)校や師範学(⏪)校の生徒(🔦)はいばるが、黙(🏡)々塾もくもくじゅくの(✳)生徒は小(xiǎo )さくなっている、な(🅿)あ安場(chǎng )、(🏚)きみ(🕴)もおぼ(🐝)えがあるだろう」
私情(🎵)は私情(🚯)で(🍰)ある、恩(ēn )義(📵)は恩義である(🐥)、だが野(yě )球は(🎙)先生(💑)お(⛓)よび(⏩)全校の名(🔲)誉(yù )を荷の(🤠)う(🗺)て戦うのであ(🦂)る、(💖)私情をはなれて公(🌥)々(🐴)然(🕡)と戦(🌨)(zhàn )っ(👗)てこそそ(🏕)れが本(běn )当(dāng )の野球精(🧞)(jīng )神である、このバット(❗)は先生(🍐)を代表したもの(💤)である、(🏙)ぼくが打(🍹)つのでない、(📩)先生が(💠)打(⛲)つのだ。
(🔹)だがかれは(🕖)少(🎚)(shǎo )しもひ(😑)る(🧔)まなかった、かれの鉄砲(🌞)の(🦇)ごとき(🏎)速球はま(😲)たたく間(🔱)(jiān )にふたりを三振(📔)せしめ(👉)た、(📂)つぎは柳光(guā(🧚)ng )一(yī )である。光一(yī )はボッ(💞)クスに(😡)立ってきっと(🎚)投手を見やっ(🚋)た、か(🕥)れは速(📉)球(🗂)に(😣)対し(🤢)て確(què )信(🚒)がある。千三は(🔽)小学校(xiào )にあり(🙄)しとき光一のくせを(🚠)よく知って(🥘)いる、(👰)かれは光一(yī )がかな(😛)らず自分の方へ(☔)打つだろうと(🛸)思(🤧)った。
「そうかえ」
「(🔚)ラ(🦐)ッキーセブ(🎲)ン(🤓)だ」(🐬)
(📭)総兵衛(💾)はあ(🐸)りったけの声で叫(jiào )んだ。浦中応(🚼)援隊は応援歌を(🌏)うたった、手に手(shǒu )に持(⛽)った赤(chì(🐬) )い(🕜)旗は波(bō(🦇) )のごとく一起一伏(🤘)して声調律呂りつりょはきちんき(⏮)ちんと揃(jiān )う。
(🚒)それを見て小原はまた(🧐)いう。
先生(💬)はつぎの(📷)クラモウのへそを押した。
「おれ(📖)にゃわ(🌘)からねえ(🌈)」と覚平がいった(🧖)。
(📜)ぼんやりベ(📛)ンチ(🏳)へ帰ると安(ān )場はにこにこしてい(📽)た。
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