日本《えろ ひいき 八尋 ぽち》2行目ライン
えろ ひいき 八尋 ぽちあらすじ
次郎(láng )は、朝倉先(xiān )生の家をあれほ(🔣)ど重(chó(🕐)ng )くるしい気持(chí )になって(👰)出て来な(🍁)がら、馬(🌱)(mǎ )田(tiá(😁)n )と道(dà(💭)o )江(🔳)(jiāng )の(🏫)う(🍺)し(🍽)ろ(🏃)姿を(🧝)見た瞬間か(🛄)ら(🔻)、学(⛅)校(🌪)の問(wè(🌅)n )題がまるで自(🐐)分(fèn )の(📱)念(nià(🔓)n )頭(tóu )から去ってし(🛂)まっていたこと(🍏)に気がついて(🕞)、(🍾)愕(🆒)然が(🎽)くぜ(🍚)んとなった(🔲)。
「あら(💔)、そう？」(🗓)
道江(🚇)は敏(mǐn )子(⬇)を見て言(🐍)っ(🥫)た。
「ふ(⛓)う(🈁)ん、本田か。…(⏸)…あい(🆙)つ(🌦)はだめな奴(nú )さ(💨)。」
(🥓)次郎は(⚪)、むきに(🍀)なっ(😩)た。敏子は笑(xiào )って(🔖)、
(🐔)道(dào )江の(🏘)家は、馬田と同じく橋を渡っ(⏬)た向こうの村(cūn )に(🛠)ある。彼(bǐ(🙆) )女(nǚ )が学(xué )校の(🏋)帰(👄)りに(👱)、大(🛣)巻(👯)や本田(tián )に用(⏯)があって、橋を(🦑)渡ら(🙀)な(🛤)いで(🐠)まっ(🌸)すぐこちら(🐷)の(🙋)土手(🥋)を行くことはしばしばだが、きょうの様(🚦)(yàng )子(🏻)は決してただごとではない。彼(bǐ )女(🐙)は(🚚)、或いは(👾)毎日(rì(🔂) )のように馬田に学(🍻)校の帰りをおびやかされているのではあるまいか。次郎は(🔮)、ついこないだ自(📷)分(fèn )の(🤺)家の階段(duà(😕)n )の(🕸)上(💦)(shàng )で、道(🤔)江と馬田が出(chū )っくわした時(💔)のことを思いうかべ(🚕)ながら(👢)、(🏃)そんなふうに考えた(🍓)。
「僕、知(zhī(🌓) )って(🛺)いたん(🎄)だ。道江さんがこ(👭)ちらの土手を通るの(🚶)を(🚂)見ていたんだから。」
それ(☔)に(😎)よると、血(🏦)書のことは、も(👓)う昨日のうちに警察(chá )や(🐣)憲(🤐)兵隊の耳(👎)にも入り、県の学(🌀)務課に(🌏)も通(tōng )報され(🏥)て(🛍)いたらしい。今朝(🗨)(cháo )はさっそ(♎)くそのこ(🌡)とで学務(🚟)課の方から電話が(😛)かかって来た(🏛)。校長はちょ(🕶)うどそ(🎐)の時四(🚅)(sì )人の代(dà(😐)i )表と会(🙄)っている最中だったの(🔇)で、教頭(🕹)が代ってそのことを報(🗑)(bào )告すると、では一(yī )応(yī(🔃)ng )おだやかにその(😌)血書(shū(🐧) )を受(🎽)取(📬)(qǔ )る(🅱)が(🚜)いい。そし(🚣)て校長自(🕔)身(shēn )それを(🗳)もっ(🐮)てすぐ県庁(tīng )に(🌍)出頭(📽)す(⚫)るように、という(🤸)ことだった。教(jiāo )頭が紙片(piàn )に書いて校(xià(⛏)o )長に渡(📨)(dù(🍒) )したの(🌙)は、そのこと(🙁)だったに(😗)ち(💱)が(🐳)いない、(👸)というのである。
「僕、馬(mǎ )田(tián )と同じ(🌟)クラスですから、毎日いっしょに帰ろうと(🕴)思(sī )え(🥉)ば帰れるんで(🚩)す(🀄)。」
「それなら(🎨)いいけれど、――」
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