日本《twitter 動画 エロ》2行目ライン
twitter 動画 エロあらすじ
「(🏐)だって、(🚔)それ(🧛)よ(📜)りほかに(😰)ないでし(😷)ょ(🚐)う(🈴)。」
そ(🌉)れによると、血(xuè(🧀) )書のこと(💆)は、もう昨(🚟)日(🛐)(rì )のうちに警(🤲)(jǐ(🎧)ng )察(🍪)や憲兵(🥢)隊の(✊)耳に(🆗)も入(🈚)(rù )り、県の学務課にも通報され(🙈)てい(🙍)たらしい。今朝(🐔)はさ(👯)っそくそのことで学(xué )務課(💵)の方から電(📏)話(🤧)がかか(✉)って来た(🏃)。校(xiào )長(zhǎng )はちょ(🍥)うど(😅)その時四人の代表と会っている最中(zhōng )だったの(🎑)で、教(🚰)頭(🚀)が代っ(🙄)てそのこ(🏨)とを報告(gà(💑)o )すると(🦊)、で(🤱)は一応(👭)おだ(😣)やか(📊)にその血書を受取る(🎽)がいい(💃)。そ(✒)して校長自(🥓)身(🚛)そ(🐔)れをもって(🐝)す(🥫)ぐ県庁に出(🧝)頭する(💚)ように、と(🙆)いうこと(🔮)だった。教頭が紙片に書いて校長に渡したのは、その(🖋)ことだったにち(⛓)がいない、(🧟)とい(🐎)う(🔂)のである。
「あたし、やっぱ(📬)り(📴)そっと逃(táo )げている方(fā(👕)ng )が(😦)一番いいと思いますけれど。」
道江(jiā(👌)ng )はただ(🛋)しょげ(🌕)きった顔(yá(〽) )をするだけだっ(📓)た(⛺)。次(cì )郎(láng )は舌打ちしたくなるの(🍯)をこらえながら、(🔯)
「ふうん、本田(tián )か。……あいつは(🎪)だめ(✈)な奴(nú(🈴) )さ。」
「そうね、――」
校(🤸)長は(🉐)、最(zuì )初鼻だけを(⌛)ぴくりと動かしたきり、眼(🌆)玉(🏂)も口も動(🎐)かさなかっ(🍱)た。眼玉は(🆘)テ(🌷)ーブル(⏰)の上(📹)の血(xuè )書に注そそがれていた(🕕)が、それ(🌴)を読(dú(🍭) )んでいるようには(♏)思(sī )えな(💥)か(🐩)った。そのうちに、結んだ(🍕)ままの口(kǒu )が、うがい(📸)で(⚽)もする時のように、(👟)むくむく動(🔵)き出し(🙅)た。そ(🚹)して、(🈶)それが(👵)やっと開(⛲)(kāi )いたかと思(🚜)うと、しゃ(🚊)がれた女のような声で(🤫)「これ(🌘)は、知事閣(gé )下にも(📀)、(🚧)お見(jiàn )せしなけ(🔝)りゃならんのか。」と、わかりきったことをたずね(🐰)た。田上(shàng )が(📸)「むろんそ(👁)うです(📝)。」と答えると、またぴく(🎮)り(🐗)と(🎢)鼻を(🆘)動かし、(📰)「(🔨)こんなものを知(🧔)(zhī )事閣(💗)下にお(💣)見せ(💲)出(chū )来ると思う(🈷)のか。君(jun1 )ら(🎦)にはまるで常識(shí )がない。どうかそん(🗿)なむりは言わないでくれ。」と、(🏏)泣いている(♋)のか、怒っているのか(🏰)わ(🌹)からないような声(🐓)で言った。四人共、そ(🗽)の時は、こんな(🚀)のが自分(🚁)たちの学校(xiào )の校(🙅)長(🏻)だ(🥢)ろうか(💠)、とい(🐋)う気が(🐕)し(🎨)て、実(shí(⛓) )際なさけなかった(🏏)そうであ(😶)る。田(🕋)(tián )上(shàng )が「僕(pú )たちは朝倉先(xiān )生(shēng )の留(liú )任さえ(🖊)実(shí )現すればいいので(🕝)す(🏤)から、校長先生がそれを保(bǎ(🕉)o )証(🅱)(zhèng )して下さるな(🍙)ら、血書(shū )の処置(🌊)はお任せし(🏚)ましょう。」と言うと(🎩)、校長は何(hé )と思ったか、急に椅子から(💠)立ち上って、(👸)四人(👍)の顔をひとり(🥙)びとり(🚱)念(niàn )入りに(🚷)見まわした。そして何度(❌)(dù )も首をふっていた(🐃)が(👪)、(🐥)おしまいに、永いため息(xī )を(🍑)ついて、「(👮)君(jun1 )らの非(🥠)(fēi )常識には(🐑)全くあき(🐧)れてしまう。朝倉先(xiā(😭)n )生(👁)(shēng )の退(tuì )職は県の方針できま(🌟)ったことだ。県の方(🙎)針で一旦きまった以上、校長としてはどうにもならないではないか、それが(🎰)君(🙄)らには(🛍)わ(🤠)からんのか(🏗)。」と言っ(🕙)た(🎺)。そして、も(🌇)う一度(🎣)永いため息をついて、どたりと椅(yǐ )子(🦓)に腰をおろしたが、いか(👼)にも思い(🍇)なやん(🛢)でいるように眼を(🌰)つぶって、ひとりごとの(🛣)ように(🧥)言った(🎢)。「そ(✉)りゃ、(🏇)朝倉先生が惜(xī )しい先(xiān )生だという(🐇)ことは(🔠)私(sī )にもよ(🍋)く(🚊)わかっ(🥡)てい(〰)る(💑)。いや、(📹)誰よりも私が一(yī )番よくわかって(🔆)いる(🏉)つもりだ。だ(👻)から(🚋)、(🙅)君ら(📆)が先(📦)生の留任を願い出(chū(🖨) )る気(🔐)持には心から同情する。し(🀄)かし、何しろこ(🚸)れ(🆓)は県(🤬)の方(🖌)針できまった(👮)ことなんだか(⌚)ら、おたが(📝)いにあきらめるより仕(🦒)方(fāng )がないではない(🎂)か(🥈)。」(👉)
こ(🔒)んなふう(🐡)で、校内(🌌)は(🔍)その日(rì )じゅう決して静(🏥)か(🎒)であったと(🎽)は(🐔)いえなかった。下(🐉)級の(✏)教(🌴)室(shì )までが何(hé(🆒) )とは(🤨)なしに落(🥏)ちつきを失っていた。ふだんなら何で(☕)も(💃)な(🧚)いこ(🤥)と(🐍)にまで先生たちの神経(jīng )が(🌭)と(🎯)が(🔥)り、(🏷)先生(🍬)(shēng )た(⛽)ちの神経がとが(🌫)ればとが(🏢)るほど、(🎑)生(🏨)徒(tú(🛄) )たちはその神経に触(🧛)さわってみるのを楽しむ(🕺)と(🎵)いったふうであ(😜)った。大垣(yuá(🐢)n )前(🔻)校長は、いつも先生(🈲)たちに向かっ(🥛)て(💞)、(🌜)「生徒(tú )という(💬)も(💁)のは、自分(🉑)たちのた(👖)めに先(👖)生が(🤑)命をすてるまでは、その先(🎡)生を偉い先(xiān )生(shēng )だとは(🐄)思(sī(🔎) )わ(😸)ないものだ。そ(🥠)れを覚悟(🍌)(wù )の上で(🍛)なくて(🖼)は、真の教育(🤮)は出(chū )来な(⌛)い。」(🚺)と言(yán )ってい(☝)たが、そ(🌘)の(💘)意味をほんとうに理解し(⛷)た先生は、朝倉(🔉)先生を(🅰)のぞいては、おそらく一人もいなかったろ(🎊)うし、今では、ど(📆)の先生に(😎)も(🚧)、そんな(💦)言(yán )葉は単に言(yán )葉(🏛)としてでも思い(✴)出されていそうになかった。こうし(🌄)て先(🈁)生た(🎍)ちは自分を下手(🧒)に護(🖕)ろうと(😭)して、一歩一歩と自(🥨)分を生徒たち(🦌)の侮辱と(🧖)嘲笑の中(zhōng )に追(🚘)いこ(♉)んでいたのである(🔧)。
(🚭)次郎(láng )は、(🎉)二人の言葉から、まるでち(🎟)がった刺戟を(🆔)うけた。敏(😓)子の言葉からは(🔡)ひやりと(⏩)するものを感じ(🔎)、道(🔲)江(jiāng )の言葉(yè )には憐憫に(🦎)似た(🍯)ものを感じたので(⭐)ある。一(🎑)人の(🙃)女(nǚ )を(🈁)中(🗳)にして、馬田のよ(🚥)うな男と争って(⌛)い(🧚)る(📿)自分(🏃)を(⚓)想像すると、たま(📤)らないほどい(🦆)やになる(🎙)が、また一(🏮)方では、(🤤)道(🔙)江(💽)(jiāng )と(🔎)いう女が、自分という(📭)も(🖥)のをどこ(✅)かに置(zhì )き忘れているような性(💻)格(💀)(gé(🌨) )の持(🛄)(chí(🎨) )主である(🌸)だけに、(✴)放(fàng )っ(😽)ておくに忍びな(🏤)い(🎛)よ(🚷)うな(🍦)気もするの(🧜)だった。彼は二つの感(🎸)情(📳)(qíng )を(🏩)急(jí )には始末し(🚸)かねて、(📗)だまりこんでし(🌫)まった。
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