日本《彼岸 島 フェラ》2行目ライン
彼岸 島 フェラあらすじ
「そんなこと頼む(🎩)の、卑怯です。」
「次郎君(📧)だね。」
「(🤹)べつに何(🖊)ともなかったよ。」
(🛌)学課(🐝)には彼は(🤔)かな(🥀)り熱心だった。また、教科書以外(🥂)の(🌹)本(běn )も毎日いく(🏿)らかずつ読んだ。たい(🦐)ていは(⏮)少(😠)年(nián )向きの(🕦)雑誌や伝(💕)記(🤚)類だ(❓)ったが、(🛣)恭一(🕊)の本(běn )箱から、(🚃)美しく装幀(💷)さ(📋)れた詩集(jí )や(🔓)歌集などを、ち(🏭)ょいち(🖕)ょい(😬)引(yǐn )き(🔎)だし(🌡)て(🐲)読(🐼)むこともあった。む(👶)ろんそ(🈸)のいずれもが、(😧)彼にはまだ非(fēi )常に(🕧)む(💙)ずかしかった。しかし(🎻)、恭一(yī )におりおり解釈(shì(🎃) )か(🦁)いしゃく(📯)して(🥊)もらったりしてい(🐓)るうち(🤦)に、詩や歌のこころというも(📇)の(🗯)が(💫)、いつとはなしに彼の感(gǎn )情にし(🥛)み入って(🍅)来(lái )た。そ(💹)して(🏼)、(🌖)時(shí )には、寝床にはいってか(📯)ら、自分(fèn )で歌を考え、(⚓)そっと起きあがっ(🥐)て、そ(🍂)れを手(🎫)(shǒu )帳(🔻)に書きつけたりすること(🌓)もあった。
彼は、そこで、ちょ(🚫)っとうしろをふり(😖)かえってみた(🤮)。すると雨(yǔ(🔂) )天(tiān )体操場(chǎ(🧟)ng )の中(🈸)から無数(🤜)の視線(🤲)(xià(🧠)n )がまだ自分を覗(sì(🤦) )のぞい(🍷)てお(💷)り、その視線の一(yī )部を遮って、二(🌘)(èr )人の五(🎙)年生が(🌁)入口(💛)の近くに向きあって立って(👟)いるのが見(jià(⛩)n )えた。そ(🕰)の一(🎅)人は(😜)三つボタンであり、(🛫)もう一人は(🚋)最初に演(💐)説(shuì )した生(👄)徒(tú )だった。
「そこ(🌆)で、四年生(🚩)(shēng )の責(🏮)任(🚅)いよい(⏫)よ大な(🦈)り、だね。」
「どうせやる以上は(💮)、堂々の陣じんを張って、だら(⛴)しのない(🐬)今度(🏈)の五年生を反省(🚆)させる(🥪)ところまで行く(📿)んだな(⏬)。」
「本(běn )田の弟を侮辱(😖)したくな(🤷)いからさ。」
第一、入学の当(🔋)初か(🥕)ら(🚫)、(🗾)五年(⛰)生(shēng )の(🥛)間に(🕔)「生(📹)意気な新(🍘)入(rù )生」(🛸)として(💰)有名(🏠)(míng )になっ(😬)ていた彼は、彼(bǐ )らに鉄(🕑)拳(🌊)制裁の(😶)口実を与(📲)えまいとして、(🛥)校内では無(wú )論(🎺)(lùn )の(🐃)こと、ちょっと(😳)散(🔇)歩に出るのにも(😾)、始(🍳)終頭(📇)をつかい、(🚿)気を(🐒)張っ(🎽)ていなければなら(😖)なか(📂)った(🧗)。「狐」や「三つボタン」の(🔯)よう(👐)な上級生に(🤦)対(🏇)して、卑屈(qū )ひ(🌤)くつにもなら(🌒)ず、言いがかり(🤩)もつけ(🚍)られな(➖)いよう(🌙)にするには、次(cì )郎の苦心も、実(shí )際(🌰)(jì )並たいて(📓)いではなかったのであ(📸)る。彼(bǐ )はちょっと門口を(🏊)出るのにも、必(🥠)ず制(zhì )服(🔺)(fú(🐖) )制帽(mào )をつけてい(🈶)た。街角(jiǎo )で(🔊)は、一応四(sì )方を見(jiàn )渡し(💆)て(😛)、五年(nián )生の姿(zī )が見える(🔌)と、(🛶)相(🌽)手(📒)がどこを見ていよう(🍙)と、そ(💝)れに(🌡)対(🐱)(duì )し(🍄)てきち(🖨)ん(♌)と(🍕)敬礼(lǐ )をした(🔺)。むろん、校則(💄)は、(⛄)どんな些細な(🐎)ことでも(💃)よく(💯)守(shǒu )っ(😎)た。その点(diǎ(🗒)n )では(🚮)、人(👻)(ré(🌫)n )一倍細心な(🔂)恭一(🌃)ですら、彼(bǐ )の(⏹)几帳面きちょうめんさをおりお(🚹)り冷やかし(🎃)たくらいであった。その代り、彼は、(🏐)今後(🈹)五年生に無法な暴(bà(🐡)o )行を加(🤘)(jiā )えら(🦔)れ(🚧)たら(👶)、退(tuì )学処分の危険を冒(🚠)しても、思(🐈)(sī )い(🚔)き(🥨)っ(⚓)て反(🐲)抗を試(♟)みよう(🗄)と、固(😈)く心(xīn )に誓(🌍)(shì )ってい(🍓)た。彼(bǐ )が彼の(🕝)小(xiǎo )刀ナイフ(🌴)を筆入に入れない(🌮)で(📐)、(📟)いつも衣(yī )嚢(náng )かく(🐮)しに入れていたのも、実はそ(🕜)のため(💀)だったのである。
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