日本《えろ マンガ 先生 キャラ》2行目ライン
えろ マンガ 先生 キャラあらすじ
「思っ(🎿)ていま(🎗)す。あん(🏊)なも(💜)の、何の役にも立(lì(🥞) )たな(♿)いって(📉)こと、あとになって(🛍)気が(🤢)つ(👘)いたん(🍸)です(🕷)。」
「ど(🗃)うしてって、負ける(🚶)こ(🌵)とわかって(🏔)いる(♋)じゃあり(🅱)ませんか(🐎)。男(🔉)と女ですもの(📑)。」
「次郎さ(🕡)ん、今お帰り？(🏞)」
と、朝倉先生は、ち(🗳)ょっと思(🕙)案(🌄)しあんしていた(🚗)が、
次郎(láng )は(🥪)、顔(yá )を真(😫)正面に(💜)む(🖲)けた(⛄)まま、(🧟)茶(chá(🍢) )店のまえをとお(💔)った。針金(🚁)で(😂)全身をしばられているような変に固い気持(🌖)だっ(🕖)た。店の中の様子はまるで見え(🚽)なかっ(🧚)たし、馬(🧛)田がどのへんにいるか(🎦)は、(⏰)むろんわから(💅)なかった。ただ、(⬜)店(diàn )先に(🐪)近(😏)い水(shuǐ )桶の底に、半透(🦈)明に光って沈んでいる何本(🚺)かのところてんが、かすかに彼(bǐ )の(🙂)眼(yǎn )をか(📵)すめただけであった。
と(🏮)、(🔴)何(hé )度もう(🤢)なずいた。そして、
「なに、用(🔡)が(😕)ない(⬆)から？」
こんなふうで、校内はその(🐜)日じゅ(🌇)う決して静かであったとはいえなか(🌯)っ(💃)た。下(🥨)(xià(🏻) )級(jí(🎵) )の(🏒)教室(🍞)までが(🎏)何とはな(🤣)しに落ちつきを失(shī )って(💛)いた。ふだんなら何でも(👂)ない(🎵)ことにまで先(xiān )生たちの神(shén )経(jīng )がとがり(👌)、先生(🔨)たち(😱)の神経がと(🥩)がればとが(😻)るほど、生徒(⏰)たちはその神経に触(🖕)さわ(🥌)ってみるのを(🥛)楽しむといったふ(🎩)うであった。大(😑)(dà )垣前(🚝)校長(🕵)は(📏)、いつも先生(🌂)たちに向か(✖)って、「生徒(😑)(tú )という(🤟)ものは、自分(fè(🗒)n )たちの(🥗)ため(🕋)に先生が命をすてる(🍐)まで(🈂)は、その先(😓)生を(🐿)偉い先(xiān )生(💠)だとは思わないものだ(👐)。それ(🚪)を覚悟の上(shà(📂)ng )で(🌚)なくては(🏆)、真の教育(yù )は出(🔊)来(lái )ない。」(🤞)と言っ(🧔)ていたが、その(🎶)意味(wè(🏟)i )をほ(🤔)んと(⚡)うに(🛶)理解した先生は、朝倉先生をのぞいては、おそらく一(♎)人(👩)もいなかったろう(👜)し(⛅)、今(jīn )では、どの(🔘)先生にも、そんな言葉は単に(🏰)言葉として(👝)で(🐯)も思い出(chū )されていそうになかった(⏲)。こうして(🌀)先生たちは(🐣)自分(🏓)を下手(shǒu )に護(🕐)ろうとし(👌)て、(🔁)一歩(😚)一歩(bù )と自分(😷)を(🎸)生(🤫)徒(tú(🏘) )たち(😦)の侮辱と(🦃)嘲(🥛)(chá(❄)o )笑の(🆑)中に(⛱)追(zhuī )いこ(🙆)ん(⏭)でいた(💟)のである(🥔)。
「昨(⛳)日は(🔄)お父さんがいら(🍲)っして下(xià )すって、きれい(🥃)なお卵(luǎn )をたくさんいた(🤭)だきましたわ……(🎞)鶏の(🚯)方も、本(🕵)田さん毎(měi )日(🕠)お(🏀)手伝い？(🥀)」
「僕も橋を(😔)渡って様子(🔧)を見て(🥈)いれ(😮)ばいいん(🔋)でしょう(🦇)。あれ(🏀)から村の入口(kǒu )までは見(😒)通し(💮)だから(💴)、大丈(zhàng )夫です(⛔)よ。」
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