日本《三 上 悠 亚 无码》2行目ライン
三 上 悠 亚 无码あらすじ
「まず(🈶)、(🎁)平尾(wěi )と同類項(🍄)(xià(🛣)ng )だろうね。」(💏)
(♿)馬(🗨)(mǎ )田はあ(💿)ざけるよ(💡)うに(🗡)笑(🔝)った。
「僕、道(👣)(dào )江さんを、腕力で馬(mǎ )田に(🥨)対(duì )抗させようなんて、そんなこと考えているんじゃないよ。」
「(🥧)そ(🈹)れも(😋)そうね。」
次(cì )郎は、学(😔)(xué )校の(⛴)こんな様子を、終日(🐅)いかにも淋しそう(🍿)に見(jiàn )守ってい(🖲)た。彼(bǐ )は、花(🥌)山校長の(🌛)鼻(bí )の移(🦈)動(dò(🐫)ng )の話をきいても(🍹)ほとんど笑わなかっ(🙆)たし、森川の「教(jiāo )員適(🧚)(shì )性審査採(cǎi )点(diǎn )表」を見(📑)た時には、む(✅)しろにがい顔(🌸)をして、ひ(👡)とりで校庭(tíng )にぬけ(🎥)出(chū )したほ(🍻)どだった(🤯)。ふ(✖)だんか(🛅)ら、彼はそ(🏴)う出しゃばる方(🏷)ではなかったが、それで(😕)も、(🛢)校(💺)友会の委員会などでは、新賀や梅本と共(🖨)(gòng )にかなり意(🏊)見(jiàn )を発表(biǎ(🕚)o )す(⛹)る方(fāng )だった。それが(🦀)昨(🏕)日以来、まったく沈(📡)默を守りつ(🔜)づけ(🌿)ている。き(🥒)ょ(🌲)うはことに新(xīn )賀や梅本(♌)に対(😪)してもあま(👥)り口をきかない。今朝あたり(🌾)までは(⛰)、誰(🧔)もそれ(👀)を(🥤)気に(🧞)とめなかったのだが、み(🏟)んな(♏)が笑うときに笑いもせず(📚)、また先(🧥)(xiān )生た(🙍)ち(🎬)の品(🐉)(pǐn )定め(🙌)や、事(shì )件のこ(📵)れからの(🌝)成行き(😞)について、みんな(⛲)が非常な関(👞)心(🥖)をもっ(🏡)て(📙)話し(🚴)あっているの(🔎)に、(😈)自(🥨)分(fèn )ひとり(🔸)で(👨)校(xiào )庭(tíng )をぶら(🔎)つきま(🙁)わったり(🏀)している彼の(🔼)様子(❇)が、いつ(🏗)まで(🍨)も(🧢)周囲(📕)の注意をひ(🀄)か(🍊)ない(🚿)でいるはずがなか(🍘)った。しか(👟)も(🚑)彼が、同(🕊)級(jí )生の大部分がま(💵)だ(📝)朝倉(cāng )先(xiān )生(➗)(shēng )の顔も知らない一二年(🕊)の頃(🏞)から、室(🥀)崎事(shì )件(jiàn )や宝(bǎo )鏡(🐜)先(xiā(🌛)n )生事(🏬)(shì )件を通じて先生から大きな感(🛋)化をうけ、その後、白(bái )鳥(⛅)(niǎo )会の一員(yuán )にも加わって、先(🐘)(xiān )生(🧝)の心酔(📩)者(🚴)の(🐈)中でもそ(🚳)の(👮)第一人者になって(😟)いるこ(🏪)とは(🍎)、誰でも知(🏛)っていることである。こ(💄)んな時こ(🔵)そ彼(🕎)はみ(💉)んなの(📁)先頭に立って活(🚌)動(🔨)すべきではないか。そ(🌕)うした(🎆)考えが、一般(🈳)の生徒(tú )た(😾)ち(🤚)の頭に(🛂)浮(👾)んで来るのは(🌰)ごく自然(🍥)であ(🏚)った(🎳)。
と(🚷)、次(👜)郎は、また馬田の(🏆)方(🌛)に(🔆)まともに向(😍)き(🍒)なおった。
次郎は急(jí )いで膝を正し、縁板に両手をついた(💗)。
そう考えると(❎)、「かわい(📅)そうに」とい(🤟)う先生の(🦕)言葉(👥)の意味は、これまで考えたのとは(🐐)まるでちが(🐗)ったものになって(🔕)来(lái )た。先(🤧)生(💚)(shēng )は、その言葉(🥓)に何もとく(🥀)べつな意味(wèi )をもたせようとさ(💈)れ(🌦)た(🍭)ので(🌱)はない。ただ先生のはっきりしたご決意(yì )と(🍉)自分に(🍜)対(duì )する(💓)愛(🚷)情とが結びついて、何(hé(🎃) )の作為さく(👨)いもなくそん(💱)な(🚴)言葉となってあらわれたまで(🎣)だ(❗)。それにしても、(🧚)先生のそのご決意について、自(🥁)分がこれまで一度も(🤧)考(🌩)(kǎo )え(✉)てみよ(👤)うとさえ(🍗)しなかったと(🐢)いうこ(➕)とは(😊)、(📍)何と(🕰)い(📂)う愚(🏘)か(🔓)さだった(😶)ろう。先生が自分をどう考(kǎo )えていられよう(🔚)と(🚽)、その意味(🤯)で、自分(🐧)(fèn )は(💗)たしかに己(jǐ )を知らない飛びあがり者だったにちがいないのだ！ 次郎の自(zì )己反(fǎn )省は(🈸)、(🛢)昨(🔲)(zuó(♒) )日以来(lái )、こんなふうに次第に深(shē(📃)n )まって行くば(🧚)かりだ(🏡)っ(🐶)た。「(🧡)か(🖇)わいそうに」という言葉を、先生(shēng )の(💯)ごく自然な愛(👄)情(qí(🏵)ng )の言葉(🍙)(yè )だと思(🌿)えば思(sī )うほど、それが深まって行(háng )くの(🔳)だっ(🔯)た。しかし、そ(📝)うした自(zì )己反省(🍫)の苦しみは(♓)、彼に(🥍)とっ(📺)てはそ(🗑)うめずらしいことではなかっ(🙆)た。彼は中学入(rù(🍒) )学(xué(🏻) )以(😸)来、とりわ(🍇)け(🤒)白鳥会(huì )入会後(hòu )は(🍘)、絶(jué )えず自(🎿)(zì )己反(fǎn )省の(💆)苦し(🌊)みを味わって来た、といっても言(🚙)いすぎではな(🏸)かった(🍑)の(🗄)である。だから、もし(🤵)それに朝倉先生(😺)(shēng )の問題が(👝)直接(🐡)結びついて(💀)いなかっ(🐑)たとすれば、彼(🤒)は(🚟)、き(🐚)ょう学校で、同(tóng )級(🔙)生(🃏)た(⭐)ちにあや(🔔)し(🚿)まれるほ(👟)ど暗い顔は(⏺)していなかったか(🗓)も知れない。彼を絶(⛺)望に近い(🏰)ほどの気(qì )持(chí )にさそ(🌙)いこんで行ったのは、(🚨)何といっ(⛓)ても、朝倉(🌼)先生(🌱)(shēng )の辞任が(🥦)決(🌹)定的(🔞)(de )であ(🏐)る(😱)というこ(💺)と(📄)に気がついたこと(⏯)であった。彼は(👕)それを(➕)思うと、(✈)もう何も考える力(lì )がなか(🔊)っ(🌈)た。幼い(👇)ころ、乳母のお浜にわかれたあとのあの(〰)うつ(🤺)ろな気(qì )持、母(♒)に(☕)死別(bié )れたあと(🦒)のあ(🤳)の萎しなえる(🦔)よ(🏏)うな気持、それがその(💡)まま(🐰)現実と(🏥)なって身にせまって(⭕)来(🌱)るような感じがして、きょうは朝(🧐)か(🎿)ら(🍂)誰と(⏬)も(👫)口をき(🤪)く気(qì )に(🏺)なれ(💢)な(📿)か(❤)ったのである。
「あらっ(🤐)！」
「知(🐌)ってい(😓)て、なぜだ(💮)まって(🎪)通りぬける(💋)んだ。」
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