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(🔀)と、道(🚕)江は(🕝)顔を真赤(chì )にしな(🏎)が(🚪)ら、
徹太郎は、そ(🥚)う言(yá(🔶)n )って笑(xiào )った。次(cì )郎はその瞬間ちょっ(🤛)と(🤝)固い表情になった(🛫)が、すぐ(📌)自(zì )分(📍)(fèn )も笑(xiào )い(🐬)な(🥫)がら、道江に代って始終を話した(🥑)。話してい(🤱)るうち(🛐)に、(🌇)彼は自分の言葉の(🐽)調(💱)子が(🛫)次第(dì )に烈(🌥)(liè )しく(🎟)なっ(👝)て(😴)行(🐋)(háng )く(⛏)のをどう(🐒)することも(🎷)出(chū )来な(🎛)かった。
(🌱)馬田(❌)のあざける(😵)ような笑いを肯定(📓)す(🎫)るように、す(📍)ぐ誰かが言った。
「本田(🌘)(tián )のことだよ。あいつ、朝倉先(xiān )生(👤)の(⏫)問題だというのに、昨日から一(👴)言も(👭)口をきかないのがふ(📣)しぎ(💹)だ(🔵)って話して(⛎)いるんだ(⏬)よ。」(🍭)
そ(🍘)の(🎫)日、(🌝)校(🥃)長(🏚)は(🐌)県(xià(🗨)n )庁に行った(🌿)きり、ついに学校(🍻)に顔を見(🚖)せなか(🌕)った。西山(shān )教頭(🏐)が何度も電話(🍐)口に呼び(🗾)出(🖋)され、ひるす(⤵)ぎ(🥖)には、五(wǔ )年全(🔛)部(bù )の学(xué )籍簿がくせ(🛬)きぼを抱(🤕)えて県庁に(🏸)出か(✖)けた。という(🕕)ことが、給仕の口(kǒu )から生(💗)徒た(🍹)ちに伝えら(📒)れた。生徒たちに(💃)は(🌦)、それが何を意味するかは、さっぱりわか(🌕)らなかった。それだ(🔅)けに、不安な(🔧)空(🏥)気はひけ時(🚛)が近づ(🛵)くにつれ、次第(dì )に濃こくなって行っ(🔒)た。
と、朝倉先生は、(⏺)ちょっ(🏎)と思案しあ(👲)んして(🚕)い(🗿)た(🌉)が、
次(cì(📊) )郎は、それでも返事(👟)(shì )をしな(🦍)い。視線はやはり(😶)馬(📟)田(❕)の眼(yǎn )に一直線に(🎁)注がれたままである。
そこまで考(🍶)えて来(lái )た時(shí )に、ふ(🥙)と、隙間風(fē(🍪)ng )のように(🥇)つ(🎥)めたく彼の頭をよぎったも(🥫)のがあった。それは、自(💛)分(🏀)た(⏯)ちの(🙀)運(yùn )動が幸いに(🎃)成功して、どうなり県当局(📌)の意志(⬜)を動か(🍨)し得たと(👰)し(⏰)て、先生(shē(🅾)ng )は果(🐏)し(⛎)て(⏳)留任を肯が(💿)えんじられるだろうか、と(🍹)いう(🐼)疑問で(💢)あった。この疑問は彼をほ(🍄)と(🤗)んど絶(🤠)望に近い気持に(🐥)さそいこん(㊗)で行った。先生(🔍)の(🛎)お気(💁)質と(💊)して、そ(⛎)んなことが出来(😱)るはずがない。自分(fè(🤩)n )は、ただ(💐)一途(tú )に先生の(🛢)留(🐃)任(🐯)を目あてに(🎎)、血書(✉)を書いた(⚽)り(🍒)して一所懸命にな(⛑)っている(🎰)が、先生にしてみると、落ち(🕜)つく(🔹)ところは最初か(🥟)らはっきりきまっていたのだ。自分はた(🌪)だスト(📢)ライキに(🤛)口(kǒu )火を与えるために、そし(🔰)て先生の最(🏘)後に(⌛)泥(ní )を塗(📪)るためにあの血書(shū(🆎) )を(❕)書いたの(🆎)ではなかった(🤣)のか。
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