日本《家出 中だし》2行目ライン
家出 中だしあらすじ
「君(🗑)、(🃏)やけになってい(🌗)るんではないかね。」
「ええ。で(👪)も、そんな(📷)ことよ(🐸)りほ(⏬)かに、どう(🚞)にもし(🥞)ようがないわ。」
(🐈)四人(rén )の報告は、みんなをふ(💖)き出さ(🗼)せたり、憤(fèn )慨さ(🦓)せたり(⛎)、不(bú )安(ā(🐏)n )がら(⏳)せたりした。しかし、ともかくも血書が県(🛌)庁(tīng )に差出(🍪)されるように(🚳)なっ(⛵)たと(🐫)いう(😙)ことで、一応納得(👴)なっと(✴)く(🌠)するよ(🍪)りほかなかった。校長が(🀄)教頭から紙片を受取った(🍩)あと、急に様子が変(⚽)ったということ(♟)につ(⏸)いては、(🏓)四人(rén )をはじめみんなも不審に思い、うま(🀄)くペテンにか(🌡)けられたのではないか、などとい(🖇)うもの(🏍)がいた(⏺)が、(🎖)事情は間(jiān )もなく判(pà(🕴)n )明(mí(💅)ng )した。それは(🈯)、教員(yuán )室で先生たちがひそかに話しあっ(🕟)て(🌱)いる(🦅)こ(♍)と(🌳)が、給(🙉)仕の(🈲)口をとおして(✡)、(🥄)いちいち生徒の耳にはいっ(🎸)て来たから(✏)であった。
こ(🏍)の採(cǎi )点表の(🍯)波紋(wén )は決して(🎡)小(xiǎo )さ(🛳)くな(👂)かっ(👥)た。押しよせた(🕰)生(📤)徒(tú )たちにま(👆)じって、(🚬)あとでは(😃)先生たちまでが代る代るのぞきに来た。生徒たちは、採(cǎi )点表にのって(😤)い(🔉)る先(xiān )生(📋)が来ると、一(🎖)々その点(👃)数を大(📕)声(shēng )で叫んだ。中には、備(🌜)考(🎬)欄まで(🍁)読みあげる(📉)者(zhě(😗) )もあ(🎫)った。先生の中(👕)に(😛)は、自(🤼)分で自(zì )分の綽名をよく知(zhī )っている先生(shē(♉)ng )もあ(🖼)り、そう(🔬)で(💸)ない先生も(🔛)あ(🎢)っ(😳)たが、(🐊)そんなことで、ど(📽)の先生も(😄)い(🤛)やでも自(zì(😧) )分(fèn )の綽(chāo )名(míng )をは(🦑)っ(🚎)きり(✡)知らさ(🐒)れると(🐔)い(🐢)う結果にな(⏭)った。もっと(🈴)も(🚪)、中学の(🛐)先(xiān )生で、自分に(🥊)か(🦒)ぎって綽(🌙)名はないなどと安心して(🎏)いるほどい(💷)い気な先(🙂)生は(🥈)ないは(😽)ずなのだから、それは大したことでは(🕵)なかったか(🎪)も知(🦌)(zhī )れない。し(🕣)かし、綽名(míng )とい(🀄)っ(🤼)しょに、(📔)自分の点数と(🍞)きびしい評(🔹)語(💨)とを知らなけれ(🕳)ばな(💕)らなかった(🏤)とい(🏩)うことは(👽)、(🧛)何といって(👥)も(🥌)最近(🎒)の大き(🕜)な試(🖥)(shì )煉であ(🤺)ったに相違(🕍)ない。ある(👎)先(xiān )生(shēng )は顔をひきつらせてガラス戸のまえに棒立にな(🔂)り(⬆)、ある先生は一たん顔をま(🖐)っかにしたあと、強いて微(wēi )笑をもらした(🔹)。しか(🦎)しどの先生も(😉)最後には、自分にはまるで関係のないことだ、とい(📒)ったような(🎆)顔をしてその場を立ち(🎄)去(💛)(qù )った。ただ「あざら(🤠)し(🏄)」先生(🖤)だけは、その綽(🔫)(chāo )名が(👏)自他(tā )共(🌀)にゆるすほど有(yǒu )名(📖)に(👭)なっていて、(🚪)ごまかしがきかなかったためか(🤖)、それと(🚶)も、(⛓)備考欄(😮)に(🕛)あっ(😗)た通(🎟)(tōng )り、事実粗野の稚(🎶)気(🍜)ある性格の(🖕)持主であ(🍝)っ(🔶)た(💬)ためか、その大(🐒)きな口(🥘)を思いきり(😛)横にひろげて(🛁)、よ(😽)ごれた上歯をむき出し、天井を向いた鼻(🎗)の(🐟)下(xià )に灰色のあら(🛎)いひげを針のように立て、内(🗨)を(🦎)のぞきながら、「わっ(💷)はっは(🌬)」(🏡)と笑(xià(🤽)o )った。そ(🏒)して(💇)、(📠)「わしだけは合(hé )格の(😮)見(🍪)込がある(🔢)ち(🥗)ゅう(🐩)のか。どうか(🖌)よろしくたのむよ。」と言うと(🥀)、(🃏)くるりとうしろを向いて(😖)、もう一度「(🔅)わっ(😪)はっは」と笑い、歯をむき(🗝)出した(👯)まま、むらがってい(🤜)る生徒た(🐦)ちを(🗳)押しわけて帰って行っ(🐡)た(🍓)。
(🕯)校(😥)長室がひっそ(🚝)り(🥪)しているのにひきかえて、教員室は何となく(🕺)落ちつきが(🔒)な(🚓)かった。三人、五人とかたまって(🚍)立(lì )ち(👣)話(📹)をして(🎵)いる様子が、あけ放し(🛅)た窓から、(🛹)いつも生徒(tú(➰) )たちの眼に(🔳)うつ(👖)った。また四年(🚩)や(🤽)五年の教室に出(chū )て来(🕥)(lá(🐿)i )る先生たちの態度にも、ふだんとか(🤧)な(😏)り(♋)ち(🦗)がったところ(🛐)が(📑)あった(🕧)。い(🚷)つも(🤴)駄じ(🎻)ゃれをとばすのを得意にして(🐟)いる先(😾)生がいやにまじめだったり、これまで教科書(💷)以外(🎳)の(🛃)話なんか一(yī )度(💔)(dù )も(🔧)したこと(💦)のない先(xiān )生(shēng )が、(🏬)とってつけた(🆖)ように、修(xiū )身め(🗄)いた話を(🏨)し出したり、また中(zhōng )には、変ににやにやし(⛽)ながら、(🛎)「こないだ大垣(yuán )前(🚴)校長からお手(shǒ(🔊)u )紙を(🤛)いただいて(🧑)ね。」と(🏜)、そ(🕧)の手紙の中(zhōng )に書い(🃏)てあ(🔎)った(📨)と(🐭)いう一二(⏭)の(🏃)文句(🦂)を引き(📘)出して、前(🐶)校長を(👁)ほ(🙌)め、(🥟)自分(🕙)と(📹)前校(xiào )長(zhǎ(🧠)ng )の間には何か特別(bié(👊) )の(➿)関係でもあったかの(👬)よ(📧)う(🐭)にほの(🈲)めかしたりする先生もあっ(😎)た。すべてこういうことが何(hé )を説明してい(😘)るか(🛬)は、生徒たちにむろん(🚬)わ(💰)かりすぎるほど(🏃)わか(🍌)っていた(🧕)。だから休み時間になると、彼らはそ(🚧)れ(🛷)を材(cái )料にして(🔅)先生たちの品定めをするのに忙(máng )しかった。こ(🌁)んな場(chǎng )合(👎)、いつも(🖨)奇抜(🌖)な思(🐹)い(🔉)つきをやるので人気のある五(wǔ )年の森川という生(🕍)徒(🔤)は(🤔)、四年と(🌹)五(🚸)年(nián )の各教室をまわってその品定めをきいてあるいていたが、昼休み(🚆)の時間には、(🙌)もう校(👤)友会(🏏)事務室の黒板に(🅾)「(🕣)教(😺)(jiā(🍬)o )員(yuán )適性審査(chá )採点(📚)表(biǎo )」というのを書き(📈)あげ(🏖)てい(🏔)た。校友会事務(wù )室は、生(shē(🍱)ng )徒(🎒)控所(🉑)の(🥇)横(héng )の小さな室(🤱)で、間(jiān )はガラス戸で(👻)仕(❕)切っ(🎵)て(☝)あっ(🌅)たので、控所(suǒ(🐎) )か(🌠)ら(💞)はまる(🛢)見(jiàn )えだっ(🔑)た。校友(✈)会(👒)の委員(yuá(🎿)n )た(🥠)ち(👇)五(🚗)(wǔ )六(🤪)名が中でわいわいさわいで(😘)いる声(✉)をききつ(⛽)けて、ふだんは遠(yuǎn )慮しがちな一(yī )二年(👼)の生徒(tú )たちまでが押し(🚬)よ(📫)せて来(lá(🍪)i )たが、そ(😩)の採(cǎi )点(diǎn )表(🖐)(biǎ(🔬)o )の左(🏹)の(🗃)端には(🐜)、(😗)馬(mǎ )賊(👙)(zéi )、チ(🐉)ャップリン、かまき(☝)り(➗)、(💗)あざらし、(🚹)お(🥓)でん、花(⛹)(huā )王(wáng )石(shí(👰) )けん、(🚚)長茄子(zǐ )、(🥢)瓦煎餅、(🍒)と(🐲)いったような先生たちのあだ名が縦にならんで(🤔)お(🖇)り、それに括弧か(😪)っこ(🏿)して受持学科(🚿)名が書いてあ(💈)った。そし(📧)て、そ(🛣)の右(yò(😾)u )に点数(shù )欄(⛔)と備(💦)(bèi )考欄(🏛)とがあ(🐰)ったが、点(🏩)数(shù )欄には五(wǔ )点というのが一つあるきりで、あとはみな四(💻)点(diǎn )以下(🐳)だった。零点はさすがに一つ(👞)も(🕛)なかった。備考欄には、「品性下劣、(🚋)御殿女中の如し」とか、「駈(qū )落(📎)かけおち三(🦂)回(👼)心(🤡)(xīn )中(🐎)未遂(suí )一回」とか、「野心(xīn )満(🕶)々、惜(🏙)しむらくは低能」とか、(💟)「彼いつの日にか悔(huǐ )い(💧)改め(🤤)ん」とか、「愚鈍なるが如くにして、(🛍)最も警戒を(🔦)要す」(✔)とか、そういったさまざまの文句(💫)が(👏)、いっぱい書(shū )きつめてあった(🍒)。五点の評(píng )点をもらった(🐺)のは「あざらし(🙃)」先生だっ(🍇)たが、(🤦)そ(❎)の備(🚥)考欄には「性粗(cū(🚑) )野(🐥)にして稚気(👜)(qì(🈵) )あり、陰(💏)険(😪)とは(🦄)認めが(🔒)たし、合否の判定は後日(🛢)会(🤭)議の結(jié )果(🔐)にまつ」(🤙)とあった。
「たった今(🔱)(jīn )。僕、(🐮)道(dào )具をうちに置く(✌)と、す(🥒)ぐ来たんだ(🐚)よ。」
新(➖)(xīn )賀はひょうし抜けが(👇)して三人をふりかえ(📣)った。三(🚳)人も(🙍)お(🖲)たが(♑)いに顔(👼)(yá )を見合わせているだ(🎓)けである。すると校(🌭)長(zhǎng )はもう一(💱)度、「いいかね、君らを信頼(lài )してたのんで(🌱)おくよ。」(🚇)と、(🌕)念を(🤑)押し、「じ(🥓)ゃあ、私はすぐ県(xiàn )庁に(👂)出(chū )かけなけ(🥞)りゃなら(👵)んから。」(🍤)と、あたふたと(🛵)帽(😋)(mào )子(zǐ )掛の方に行っ(🔽)て帽子(zǐ )をかぶった(🏍)。そこで四人も默(🌁)ったまま、校長の(🤫)あと(🏋)について室を出(🍴)て(🖌)来た、という(🎩)のであ(🎛)る。
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