日本《アニコス av》2行目ライン
アニコス avあらすじ
「ええ、でも、(💝)ま(🥡)だだれも起(📐)き(🤾)た様(yà(📜)ng )子がないんです。」(🛳)
「これで、ともか(✝)く(🚔)も(🐅)、こ(⬜)この生活設(🔒)計が(🔙)おたがいの(👆)ものとして(⛷)でき(👳)あがった。おたがい(💰)のもの(💨)とし(😕)てできあがった以(🧛)上、それ(🚖)が(🍵)う(🍶)ま(🥌)くいかなければ、おた(🌕)がいの責(⛷)任(rè(🈂)n )だ。む(🐜)ろんこの(🏒)設計は(⛷)、明(😯)日からの(🆚)すべり出(chū )しに、いち(🐅)おうのよりどころを与えたま(🥖)でで、これが最上のものであ(🌪)るとは保証で(🥦)きない。だから、(📑)だんだん(🌷)やっていくうちに、不都合な点があれば、いつ(😼)で(🔘)も(🤪)修正(📔)し(🥓)ようし、また(🚘)、新(xīn )しい案が出て(❗)、(👘)それが(🏏)いいもので(🐜)あれば(💷)、どしどし(😬)とり入れ(🎢)て行(💖)くこと(🆙)にしたい。そう(🔝)いう(🕸)ことをやるのも、やはりおたがいの(🎺)責(zé(🌱) )任(rè(🈳)n )だ。あら(📲)た(🚄)めて言(yán )うが(✂)、友愛と(😙)創(🆖)(chuà(⛺)ng )造、この二つを精神的基(😻)調として、これからの(📒)おたがいの生活を、すみからすみまで磨みがきあ(🌶)げ、いき(😹)いきとし(🍁)た(🕜)、清(qīng )らかな、(🦎)そして(🐜)楽(lè )しいも(🤱)のに育(🤓)(yù )てあ(🗾)げ(🥍)てい(😵)きた(🤫)い(🤖)と思う。」
(🕝)この一週間は(〽)、塾生た(💡)ちにと(🍚)って(😓)は、まっ(💔)たく奇妙(😤)き(😝)みょう(🥘)な感(🤓)じのする一(yī )週間(⬇)だ(🛳)った。朝倉(🌺)先生夫(fū )妻も、次郎(lá(🔯)ng )も(🔮)、生活(👠)の細(xì(👉) )部の運(🛅)(yùn )営(🛍)については、自分た(🙍)ちのほうからは(📲)、何ひ(🕉)とつ指(⛩)図さしず(🤭)をせず、また(💰)、塾(shú )生たちから何かたずね(🍚)られても、「ご随意(✌)ず(💿)いい(🌒)に」とか、「(🌃)適当に考えてやってく(❕)れたまえ」とか、「みんなでよく相談してみ(⛷)るんだな」とかいったような返(fǎ(🗻)n )事をするだけだったの(🗑)で、とかくか(🤳)れらは(⛱)とまどいした(🦋)。中(🤨)には(🌿)、それを(🍮)い(👧)いことにして、ずる(🕙)くかまえるも(🐻)のもないではな(🏯)かった。その結果(guǒ )、(🧗)むだとへま(👛)とがつぎつぎにおこ(🚫)り、(🗝)かれら(🐈)の(🦏)共(🚓)同生(shē(👙)ng )活のすがた(🕞)は、見た眼(yǎn )めには決(🥌)(jué )し(🗳)ていいものではなかった。時(shí )には、(🛸)不規(📂)律と怠慢たいま(🏴)んだけが塾堂を支(zhī(💋) )配しているので(🌽)は(🛃)ないか、と疑(🗃)われるような場面もあり、もし学(xué )ぶ(🥅)こ(🕧)とよりも批評する(🎊)こと(🙊)により(🏇)多(duō )くの(💂)興味(🐂)(wèi )を(👖)覚(jiào )えている(🙊)参観者が(🤠)たずね(🌈)て来たとしたら、その人(ré(🌉)n )は(💈)、批評の材(👣)料を(🌶)さがすの(😢)に、決(👮)して骨(🃏)は(🍸)折れなか(❣)ったであろ(😆)う。
「(😓)おは(🍷)ようございます。」
やがて先生は言(yán )葉をつい(🔌)だ。
みんなが(🌲)出はらってしまうと、次郎も一週(zhōu )間(💸)ぶりで解放(💆)された(😍)時(🎬)間(jiān )を持つことができ(🍽)た(⛽)。いつもだ(💡)と、さっそく読書をやるか、空林(lín )庵(😶)(ān )くうり(🥊)ん(🥦)あんに行っ(📭)て、朝倉先生(➕)夫妻(🦒)と(🥤)ゆっくり(🍞)話しこむかするはずだった(🧣)が、今(🌥)日は、事務室(shì )の隣となりの自(zì )分の部屋(🐟)で(⚽)、(💔)机によりかかった(🚲)まま、(📐)な(🐇)がいことひとりで(🏁)考えこんでいた。
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