「どんなふうだね。」
とあ(⚪)いさつして、大河に近(👱)づいた(🚮)。
次(cì )郎は、先生(shēng )の言(yá(🌐)n )葉がま(🚟)すます激(jī )しくなって(📄)い(😘)くの(🏾)に(♐)おどろいた。先生は、あ(🙏)る(🛴)いは、昨日の入塾(shú(♉) )式に(🈺)おける平(píng )木中佐の影響え(🦖)いきょう(🔱)から、できるだけ早く塾生たち(🔤)を救い(🍻)出そうとして(⏸)いられるのかもし(🐆)れな(🦒)い。しか(💡)し、(🚕)それ(🎺)にしても入塾(🤟)したば(🥀)かりの青年たちに話す言葉(🕔)としては、あま(♎)りにも激しすぎ(♟)る。これでは(🥡)かえって(🏩)逆(🚶)効果(🚪)を生む(🥃)のではあるまい(🚨)か(🤺)。
先(✋)(xiān )生は、そう言って(⏰)、次郎に目くばせ(🍔)した。次郎(🎮)は待ちかまえていたよう(✒)に、自分のそばに置いて(🛡)いた紙(zhǐ )袋かみぶくろから、(🐥)ガリ(😜)版の印(🦆)(yìn )刷物(wù )を(😶)とり(📜)出して、みんなに配布した。
次郎(láng )は、先(🔳)(xiān )生の言(yán )葉が(🏭)ま(🐹)すます激しくなっていくのにおどろいた。先(🐴)生は(🐝)、(🙆)ある(🍡)いは、(❗)昨日の(🕐)入(rù(👅) )塾式(🍞)における平木中佐の影響(xiǎ(🕯)ng )えいきょうから(🔫)、(🍎)でき(🚿)るだけ早く塾(😰)生たちを(🎠)救い出(🍘)そうと(🏍)してい(📼)られ(🌾)るの(🧖)か(🧀)もしれな(😈)い(😒)。し(✨)か(🐓)し、そ(📑)れにし(🧖)ても(🙌)入塾したばか(🍆)りの青年たちに話す(📸)言葉としては、(👉)あまりにも(🤨)激(jī )しすぎる。こ(🤦)れではかえって逆効果を生(💥)むのではあるまい(🔛)か。
「出してくだす(🥉)って(🦗)もい(👰)いじゃありませんか(💽)。」(🌻)
次郎(láng )は、い(🛀)きな(🕴)りぴしり(🏡)と胸(🎇)に笞むちをあて(👐)られたような気がした。かれの眼に(🏹)は、大河の、今朝の(🎂)しずまりきった静(📯)(jì(🐦)ng )坐の姿(zī )がひとりでに浮うかん(😇)で来(lái )た。むろん(😌)、先生に(👸)返す(🅾)言葉は見つ(🎈)から(🔭)なかった。先生(⛱)は、す(🐧)ると、(♑)微笑びしょ(😟)うし(🛃)ながら、(⌛)
朝(cháo )倉(cāng )夫人は、(✂)行事を(⛅)おわって空林庵に引きあげるまえに、わざわざ次(🕴)郎の室(shì )にや(🤤)っ(🎷)て来て、し(🍘)ばらく話し(🤲)こんだ。そ(🛅)の(🚱)話(🏭)の中(🔏)(zhōng )にこんな言葉も(👖)あ(🕷)った。
大河は、(⌛)それで(🐰)も(🤕)同(🧜)じ調子で打(🆑)ちつづけなが(🙎)ら、
事務(🔒)室(💹)(shì )の柱時計(🛷)(jì )はしら(🚚)どけい(📴)がゆっくり、十時を(📆)うった。次(🔂)郎(📹)は(😙)かぞえると(🚃)もなくその音を(🎋)かぞえていた(📱)が、か(😻)ぞえ(🆑)おわると、やにわ(✳)に立ちあ(❌)が(🏆)った。
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