「主謀(móu )者と見られてもいいとい(🕔)うの(👫)かね。」(😂)
次郎は思い(📓)きって枝折戸しお(🏫)り(🔽)どのとこ(🍃)ろ(🙎)まで行き、その(🙄)上か(💸)ら眼(yǎ(🔳)n )だけを(🙈)のぞ(🛒)かせて、(🎨)声をかけた。
馬(mǎ )田(tián )は、左(😣)肩をまえにつき(👄)出(chū(👍) )し、両肱をいから(🔷)せながら、次郎の方によっ(🦀)て(🦕)来(lái )た。帽(🦈)(mào )子は(👝)やはり右手(shǒu )にわ(🌖)しづかみにしたままである。
道(🎬)江(jiāng )はただしょげきった(👸)顔(😀)をする(🖼)だけ(🌫)だった。次(cì(🚫) )郎は舌(🌳)(shé )打(🖨)ちし(🍄)たくなるのをこ(🎶)らえ(🤲)ながら、
「勝(📞)手(👫)にそ(🍅)う思うなら、仕方(🚢)があ(🎡)りません。」
「しか(💛)し、私はうれしい(🍻)んだよ。私のために(👩)血書まで書いてくれる教え子(🏇)がい(🔍)る(🍨)のかと(🌆)思うと。」
「何(hé )しろ(😇)、朝倉先生の(💗)退職の理由が(🏊)理(lǐ )由だし(📬)、君たちの行(👦)動を当局では極力(lì )警(🈯)戒して(🗽)いるらしいんだ。万(✨)一(🍌)(yī )ストラ(🚯)イキにでもな(🌿)ったら(🍕)大(☕)変だぜ(🚄)。」(🐱)
(🏽)と、朝(🚻)倉先(xiā(🏳)n )生はわ(🍗)ざ(🗃)と次(🚑)郎(láng )か(🎇)ら眼(yǎ(🕢)n )をそらしな(🥏)がら、
(㊙)こ(💿)んなふうで、校(xià(🌱)o )内(nèi )はその日じゅう(🎛)決(🔧)して静(jì(🌷)ng )かであった(✨)とはいえなかった。下級(jí )の教室(shì(🦉) )までが(📐)何とはなしに(🍺)落(luò(🍔) )ちつきを失(🌬)(shī(🏻) )って(📲)いた(⛴)。ふだん(➿)なら何でもないこ(👗)とにま(🛥)で先生たちの(✏)神経が(💪)と(🦋)がり、先(🧖)生た(🏀)ちの神(🈳)経がとがればとがる(🌘)ほ(🌱)ど、生徒(📳)たちはその神経に触さわってみるのを楽しむといったふうであった。大垣前校(💀)長は、(🛐)い(💶)つも先生たちに向(🍓)(xià(🤒)ng )かって、「生(🚫)徒というもの(🦉)は、(😻)自分た(🏯)ち(🍌)の(⛰)ために(📳)先生が命(mì(🕟)ng )をす(📢)てるまで(🚝)は、そ(⬇)の先生を(🆓)偉(wě(💆)i )い先生(😑)だとは思わないものだ(🏵)。そ(🎖)れ(😧)を覚(🍴)悟(🤡)の上でな(😦)くて(🤢)は、真の教(jiāo )育は出来な(🧐)い。」と言(😵)っていた(📤)が(🕢)、その意味(🍍)をほんとうに理解(🕯)した先(👌)生は(🍖)、朝(❌)倉先(xiā(🎧)n )生(🤜)(shēng )をのぞいては、おそらく一人(🎹)もいなかったろ(🐶)うし、(🌮)今では、どの先生(🍸)にも、(🎑)そんな言(🌝)(yán )葉は(🖋)単に言葉(🖲)(yè )としてでも思い出されていそうになかった。こうして先(xiān )生たち(🀄)は自(✍)分を下手に護ろ(🦗)うとし(⬜)て、一歩(bù )一歩(🤥)(bù )と自(🧛)分(fèn )を(🍔)生徒た(🔅)ちの侮(🚏)辱(💎)と(🛎)嘲笑の中(🚁)(zhō(📻)ng )に追いこんでいたのであ(👆)る。
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