日本《動画 夫婦 の 営み》2行目ライン
動画 夫婦 の 営みあらすじ
「そ(🦊)れには何(👎)か特(👎)別な原(yuán )因があったん(🏃)じ(🍊)ゃないかね。いつ(🔏)もの本(🐴)田に(🍇)しちゃあ、(🥔)すこし可笑おかしかっ(🆘)たよ(🐻)。」
こんなふうで、校内(nèi )はそ(🧜)の日じゅう決(jué )して静かであ(🚍)ったとはいえなか(🌖)った。下級(jí )の教室まで(🚻)が何(➗)とは(🌙)なしに落ちつきを失っていた(🈸)。ふだんなら何でもな(🏥)い(🤙)ことに(🗜)まで先生たちの(👅)神(🔢)経(🐊)がとが(📶)り、先生た(🏩)ちの(🌘)神(💖)(shén )経がとがれば(🚌)とがるほど、(🤶)生(🥇)徒たち(🛶)はその(💁)神経に触さ(🏿)わってみる(🦍)の(🏁)を(🆖)楽しむといったふ(✝)う(🏋)で(♌)あった。大垣(yuán )前(qián )校長は(🗻)、(🕹)いつ(👋)も先生た(🍈)ちに向(💺)かって(🔷)、「(🐉)生(✔)徒(🔦)とい(🕵)うものは、(🏯)自分たちのため(🌗)に先生が(💅)命をすてる(🥜)ま(🥐)では、その(🌘)先(xiān )生を偉(🧝)い先(🚓)生(🥩)だ(👻)とは(👆)思わないものだ。そ(🅱)れ(🌔)を覚悟(🍅)の上(👂)でなくては(🍛)、真(🍋)の(🏫)教(jiā(🗃)o )育は出(⤵)来ない。」と言っ(🌚)てい(📌)たが(🖤)、その意味をほんとうに(🏨)理(lǐ )解(jiě(😺) )し(🚬)た(💧)先生(shēng )は、(💸)朝倉先(xiān )生をのぞいて(➿)は、おそ(🏠)ら(🤶)く(⚡)一人もいなかったろうし、今で(🏨)は、ど(🚹)の先(xiā(💈)n )生(🌈)にも、そんな(🔌)言葉は単(dān )に言葉(yè )としてでも思(sī )い(🖲)出されてい(🚂)そうにな(⚽)か(🕡)った(🎓)。こうして(🎼)先生たちは自分を下(xià )手に護(hù )ろう(💕)と(💳)して、一歩一歩(bù )と(🔴)自(zì )分(✍)を生(📌)徒たちの侮辱と嘲笑(xiào )の中(👔)に追(zhuī )いこんでいたの(🛅)である。
道江も次郎(láng )も眼(yǎn )を見(➡)張った。
その時、教員室との間(jiān )の戸が(🍏)がらりと(🥈)あ(🥗)い(🤦)て(🎏)、教頭の西山先生がはいって(🐷)来(lái )た。西(xī(🏍) )山先生(shēng )は、三(sān )角形(xíng )のまぶたの奥(🈹)に小さ(💃)な眼を(🐓)いつも鋭く光らせている先(xiān )生(shēng )だったが、(🎤)この時(shí )はいやににこにこ(🤗)していた(⏸)。手(🚁)に(😩)小さな紙片をもって(🥂)いたが、そ(🏥)れを默(😅)(mò(🌼) )って校長(zhǎng )に渡す(😅)と、(🌲)すぐまた教(jiāo )員室(🏸)の方に(🧔)ひきかえした(🏟)。校長(🚺)は(🍵)その紙片を見て(🤗)何度もうなずい(⬛)た。そし(🥣)て、それをもみくちゃ(🚙)にして机の下(xià )の塵籠ちりかごにな(👉)げこむと、今(jīn )までとはうっ(🕞)て変っ(🏺)た落(luò )ちつきぶ(🦐)り(⛲)を(😽)見せ、(💉)ゆっ(💺)た(💌)りと(🛳)椅子に腰(🚮)を(💴)おろしながら言った(🍗)。「(💛)そうむきになる(🎭)ことは(🐎)な(🤨)い。私はさっきも言(yán )ったとおり(🖤)君(🌈)らの気持には十分(fèn )同情(qí(😚)ng )してい(🎇)る(🛫)んだ。君(jun1 )らが血(👩)を(🏁)流(💤)して書(shū )い(🗺)たものをまるで(🔣)むだにするなんて、第一(📣)(yī )、人間として(🏧)そん(🌌)な(😉)ことが出来るもの(🚙)で(🕍)はない。幸(🗿)い今日は県(🗝)庁に出(chū )掛る用事(⛲)も出来たし(👘)、(🌤)知(🚪)事閣下(xià )に直接(💏)お(😤)目(mù )に(♟)かかれる(👍)かどう(🚣)かはわからないが、学務課までに(🛴)はこ(♑)の願(👛)書(🐋)を(🕯)必ず出して(🐬)おくよ。それで、今(jīn )度は私の方(⛩)から(🥟)君ら(🌯)に願っておきた(♓)いが、どうかみ(🔠)ん(🔘)なが落ちつ(🔕)いて教室に(📫)出(chū )るよう(🔎)にしてくれたまえ。変にさ(🆔)わい(🛑)だり(🧣)して知(🎑)(zhī )事閣下の(🤺)面目(🚑)をきずつけ(🌌)るようなことになっ(👆)ては、何もかもぶちこわし(🚞)になるんだから。いいかね。
「まあ、本田さん、しばらくでしたわね(🕜)。さあどうぞ。先生は(📦)書斎で(🎅)すわ。」
「(😠)いいえ(🏡)、総(📅)務二人に新(xīn )賀(🈶)と(🆒)梅(👼)本とが代(🖍)(dà(🕍)i )表になったんです。」
「僕も橋を(🚝)渡って様子を見ていればいい(🦔)んでしょう(🙌)。あ(🎗)れから村(🐪)の入口(kǒ(🔆)u )まで(🎐)は見(🍊)通しだから、大丈夫です(🚓)よ。」(🌤)
校(📟)長(zhǎng )は、(🔈)最(zuì )初鼻だけをぴくりと動か(🔉)したきり、眼玉も(🎎)口も動(🎀)か(💒)さな(🐯)かった。眼(yǎn )玉はテ(📊)ーブルの上の(🔴)血書に(⛸)注(zhù )そそが(🏾)れてい(🏡)たが、そ(🏟)れを読(⛑)んで(🙁)いるよう(😲)には思えなかっ(📹)た。そのう(🐿)ち(👋)に、結んだままの口が、う(🙏)がい(🏮)で(💧)もする時のよう(🙁)に(😽)、(💐)むくむく(🧣)動(🛒)き出(😼)(chū )した。そ(🚝)して、(🌑)それがやっ(🥌)と開いたかと思うと、しゃがれた(🔚)女のよ(🅾)うな声で「これは、(🔌)知事閣(gé )下にも、(🈺)お見(👫)せしなけりゃならんのか。」と、わかりき(👎)ったことを(🤑)たずねた。田上が「(🥅)む(🐠)ろ(🗼)んそうで(🍙)す。」と答えると(🧢)、(🔱)またぴくりと(🙏)鼻を動(dòng )かし(💟)、「(🔥)こん(🥋)なも(🐳)の(🤝)を(🧗)知事閣下(xià(🕗) )にお(🍣)見せ出来(😼)(lái )ると(🎓)思うのか。君らにはまるで(🌒)常(📖)識がない。ど(🎶)う(😼)かそんな(🚷)むりは言(📀)わない(😮)でくれ(💮)。」(✊)と、泣(qì )いているのか、怒って(🌸)いる(🥚)の(🐀)かわからな(♑)いような声(🛎)で言った。四人(rén )共(gòng )、その時は(🚄)、こんなの(🤦)が自(🍠)分たちの学(🌃)(xué(♐) )校の校長だろう(💽)か、(🐸)という気が(🌺)して(👲)、実際な(🎿)さけ(👦)なかったそうである。田上(shà(🦃)ng )が(📻)「僕(✈)(pú )たち(🍦)は朝倉(🍵)先生の留任(🔛)さえ実現(xiàn )すればい(🌙)いのですから(🚭)、校長先生(shēng )がそれを保証して下さ(🖨)る(🥐)なら(🤥)、血書の処置は(🧙)お任せしましょう(🔪)。」と言(yán )うと、校長は何と思(🌩)ったか、急(jí )に椅子から立ち上って、(🔗)四人(ré(👁)n )の顔(🤑)(yá )をひとり(😞)び(😖)とり(🍊)念入(🍞)りに見まわし(🕎)た。そして何(💔)度も(🚠)首(🧦)を(💮)ふっていたが、おしま(🥊)いに(🍺)、永(👆)(yǒng )いた(📕)め(🙎)息(✏)をつい(😙)て(🖼)、「君(jun1 )らの非(fēi )常識には全くあきれてしまう。朝倉(cāng )先生の退職は(🦋)県(🏒)の方針(zhēn )できまったことだ。県の方針で一(yī )旦きまった以上、校長(zhǎng )とし(🔜)てはどうに(🚉)もなら(👭)ないではないか、それが君らにはわ(🍉)からんのか。」と言(🐢)った。そして、もう一(yī )度永いため息を(🍻)ついて、どたりと椅子に腰(🏜)をおろしたが(⛸)、いかに(🐞)も思(🦀)(sī )いな(👵)や(🕯)んでいるように眼をつぶ(📩)って、ひとりごとのように言った。「そりゃ、朝倉先生が惜しい(🔌)先(🔒)生だとい(🙂)うことは私にもよくわか(🔪)っている。いや、(♊)誰(shuí(🙊) )より(✡)も(🔜)私が一番よくわかっているつ(🌶)もりだ(🐱)。だから、君(😨)ら(😵)が先(xiān )生の留(❄)(liú )任(📸)を願(yuàn )い(🗾)出る(⏱)気(💥)持(chí )には心から同情する(👑)。しか(❗)し、何しろ(🛑)これは県(📬)の方針で(🙎)きま(🕖)った(👰)こと(🚛)なん(🔄)だから、おたがい(🏬)にあ(🛍)き(🚜)らめるより仕方が(🐆)ないでは(🎉)ないか。」
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