日本《やまぐち りく av》2行目ライン
やまぐち りく avあらすじ
(🤱)敏子の言(🚖)葉つきに(🌉)は、道(dà(📀)o )江(🎮)と同じ意(yì )味のこと(🍐)を言(🍥)うにしても、どことは(🍡)な(🚿)し(🐎)に知性(🍣)的なひらめきがあった。次郎(láng )には、そ(🚡)れがはっ(😮)き(🌯)り感じ(🌅)ら(📑)れた(🥡)。それだけ(📻)に、(🐰)彼(😥)の道(dào )江(jiāng )に(🆎)対(duì )する腹立(lì(🌽) )た(🔂)しさは一層(🆕)(céng )つのるのであ(🎊)った(🐠)。彼(🏁)(bǐ )は(🍑)いかにも(⛄)不服そうに、(🏊)し(😛)ばらく敏(mǐn )子の顔を見(🍭)つめ(🔽)ていたが(🔘)、
「ええ。し(💯)かし、もう県(🔬)庁でも見ているんでしょう。校(🕎)長(😥)先生が県庁に(🕝)それをもって行か(🤡)れたそうですから。」
「で(🥛)は、どうし(🐵)た(🍽)ら(👚)い(💠)いの？(📒)」
(🕵)と(🥘)、うな(🏻)るよ(🕙)う(🍛)に言ったが(🔫)、
この採(🈺)点表の波(bō )紋は決(jué )し(🍅)て小さくなかった。押しよせた(🏍)生徒たちにまじ(🎀)っ(📭)て、あ(🔢)とでは先生た(🔬)ち(🧀)までが代る代(dài )るのぞきに来(📏)た(🧣)。生徒(tú )た(🤚)ち(🛌)は(🐿)、採点(diǎn )表(biǎo )にのって(🖇)いる先(🏫)生が来(🕒)ると(📋)、一々(Ⓜ)その点数を大(dà(♿) )声で叫(✳)(jiào )んだ。中には(🙇)、備(bèi )考欄まで読(🎱)みあげ(🦔)る者もあ(🕷)った。先生の中に(🕌)は、自(😆)分で自(zì )分(fèn )の綽名を(🆓)よく知っ(🌂)て(🌊)いる先(xiā(🚺)n )生もあり、そうでない先生(🎁)もあっ(🈴)たが、(🍦)そ(🤾)んな(🐙)こと(📇)で、どの(🆓)先(🥡)生(shēng )も(🧥)いやでも自分の綽名をはっきり(🚬)知らされるという(👋)結果になった。もっとも、中学の先生(🙀)で、自(zì )分にか(🎁)ぎって綽名は(🤵)ないなど(🤩)と安(ān )心しているほ(☔)どいい気な先生(📶)は(🎖)ないはず(🏸)な(🕑)のだから、それは大(🕴)したことでは(😘)なかったか(👚)も知れない。し(🌗)か(💊)し、綽(chāo )名といっしょに(🚠)、自(zì )分(🚋)の点数(shù )とき(🌅)びしい評語と(🐜)を(😀)知らなければな(🌓)らなかったというこ(🚖)とは、(🚫)何とい(💳)っても最(🖌)近(㊙)(jìn )の大きな(🧛)試煉(🦈)であったに相違ない。ある先(⛵)生は顔をひきつらせてガラス(🚋)戸のまえに棒(🏣)立に(🖋)なり、あ(🐋)る先(🏾)生は一(yī )たん顔(yá )をま(👣)っかにし(🏾)たあと(😮)、強い(🌏)て微笑を(🚃)もら(🛹)した。しかしどの先生も最後には、自(⛏)分に(⛪)はまる(📉)で関係のな(🕔)いこと(😩)だ、(🛵)と(🌹)いったよ(🆙)う(🔷)な顔をして(🥇)その場を立ち去った。た(💍)だ「あざら(😥)し」先(🚩)生だけ(🔷)は、そ(💢)の綽(🐯)名が自他共(😲)(gòng )にゆ(⚪)る(🍨)す(🍀)ほど有名になっていて、ご(🤲)まかしが(💓)きかなかったため(🔧)か、(🐀)それとも(🏕)、備考欄にあった通り、事実粗(🛸)(cū(🚏) )野の稚(🏫)気ある性(✏)格の(🥉)持主であったためか、その大き(💾)な(🍍)口(kǒu )を思(😑)いき(📦)り横(héng )にひ(🚖)ろげて、よご(⤴)れた上歯を(⌚)むき出(chū )し(♊)、天(tiān )井を向(🖇)(xiàng )いた(😝)鼻の下(xià )に灰色(sè )のあらいひ(🛩)げを針(🧙)のよう(🥐)に立て、(🍞)内を(🧟)のぞきながら、(🕚)「わっ(🦑)はっ(🗿)は」と(🛤)笑っ(😎)た。そし(🐸)て、「(🥀)わしだけ(🛏)は合格の見込があ(🗾)るちゅうのか。ど(❣)うかよろしくたのむ(🍢)よ。」と(🔃)言うと、くるり(🙉)とう(🥑)しろを向いて、も(✳)う一度(🍆)(dù )「わ(🙀)っ(😊)は(🔩)っ(🧝)は」と笑(xià(🥚)o )い、歯(👇)をむき出したまま(💝)、む(🛃)らが(⛑)っている生徒たちを押しわけ(👑)て帰(🐵)って(🐋)行った。
「朝倉(cā(♎)ng )先生が待っておいでだ。」――昨日父(fù )にそう言われたことが、(😣)彼には一日(rì(🚒) )気(🙏)にか(🚧)かって(🃏)いた。しかし、なお(😾)一層気にかかっていた(🥚)のは、血書(shū )を書(shū )いた自分のことを先(xiā(🔚)n )生が「か(🌞)わいそ(🥈)うに」と言(❌)われたということだった。最(zuì )初この言葉(🕛)(yè )を父の口をと(🤴)おし(🗒)てきいた時(⚽)には、(🎟)それが(🌂)あまり(🏺)にも予期(qī(😱) )しない言葉だったために、ただ(🥃)面く(🔤)らった(🕕)だけだっ(🕺)た。しかし、彼にとって(🐁)、(🎾)朝倉先生の言葉(yè )は(⛔)、とりわけそ(🏸)れ(🎄)が彼自(🐜)(zì )身(shēn )のことに関(wān )して発せられた場(😊)合、どんな片言(📧)隻(zhī(⚫) )句せ(🕗)きくでも、軽い意味をも(🏬)つもので(🏃)はな(⤴)かっ(🕋)た。彼はその(🔎)あと二階(🙍)にね(🤰)ころんで、ひとりでい(🕤)ろいろと(🕰)考えて(🐠)みた。言葉がありふれ(🥙)た簡単(dān )なも(🅱)の(🍧)だっただ(🖼)けに、かえって意味がつかみにくか(🧝)った。もしそれが(🐥)世間(jiān )普(pǔ )通の(🔰)人の口をもれた言葉だ(🏬)っ(😨)たら、血(🥝)(xuè )を流した自分(🍟)に対(🌯)す(🐲)る同情の言葉とも解され(🌕)よ(🍙)うし、また県当局という(✋)大き(🌨)な相手を(💤)向こう(🎄)にまわし(🏸)たこと(🔺)に(🛅)対するあわれみの言葉とも(🍸)解され(🏀)よう(🤯)。し(🆑)かし朝倉(🔪)(cāng )先生が(💫)そんな甘い(🐵)お座なりを言われようはずがない。先(xiān )生(🚚)(shēng )の愛情はもっと(🦀)深(🔄)いのだ。先生の言葉の奥にはいつもき(🧗)びしさがある。われわれの心をむち打(🐖)って一(yī(🕗) )歩前(💂)進(jì(🚨)n )せ(☕)しめない(👤)ではおかないきびし(♍)さが(🕰)ある。先生は(⛪)あるいは(💫)自分(fèn )を始末に負(fù )えない飛(fēi )びあがり者(🕟)だと(😅)思(🤔)われた(👔)かもしれ(👩)ない。「かわいそうに(📞)、己(jǐ )を(🛀)知(zhī )らない(😹)のにもほどがある！」それが先生(🍹)のお気持だっ(📓)た(😤)のではある(😟)まいか(⏭)。
「ええ(🐥)、と(🖐)きどき。」
ビデオ このサイトは2025-02-20 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。
《やまぐち りく av》関連作品
日本週次チャート