道(🕸)江は(🐓)敏子を(🚠)見て言(➗)った。
こんな(🔁)ふう(🌑)で、(😬)校(xiào )内は(👁)その日じ(😌)ゅ(🏫)う決して(👃)静(🅿)か(🎴)であ(🤫)っ(🏳)たとはいえなかった(📦)。下級の教室ま(📃)でが何(hé(🚰) )と(📫)は(💹)なしに落ちつきを失(shī )っ(✌)ていた(🐪)。ふだ(🔺)んなら何で(🎫)もないことに(🚹)まで先生たちの神経がとがり、先(🌇)生(shēng )たちの(🐴)神(shén )経が(🎿)とが(🍟)れば(🎉)とがる(🤽)ほど、生徒たちはその(➗)神(🏤)経に(🖇)触(😰)さ(🤛)わってみる(🔟)のを(🔩)楽しむと(🌫)いった(❄)ふう(🏨)であった。大垣前校長は、(🕜)いつも(🍪)先(⭕)生たちに向(xiàng )かって、「生徒というものは、自分たちの(🏈)ために先生が(🚂)命をすてるまでは(👀)、その先(xiān )生(🤾)を(😱)偉い先生だと(⛓)は思(sī )わないものだ。それを覚悟(🔬)の上で(🎢)なく(🌨)ては、真(zhēn )の教育(yù(😤) )は出来ない(🥑)。」と言(💖)(yán )って(📺)い(🚣)たが、その意味(wèi )をほんとう(👶)に理(👁)解した先生は、朝倉(😊)先生をのぞいては、おそら(🔋)く一人もいなかったろうし、今では、どの(🐭)先(🤒)(xiān )生(shē(🚅)ng )にも、そ(♈)んな言葉(🏞)は単に言葉と(🍉)してでも思い(📺)出され(🗻)ていそ(🐥)うにな(👒)かった。こうして(👫)先(xiān )生た(🔶)ちは自分を下手に護(hù )ろうとして(😢)、一(⚽)歩一歩(bù )と(🧒)自分を生(🍋)徒たちの侮辱と嘲笑の中に追いこ(🌔)ん(🖤)でい(🌡)た(🅱)のである(🔌)。
「たった今。僕、道具(jù )をうちに置くと、す(🎢)ぐ来(🐍)たんだよ。」
「君、や(🛁)けに(😪)な(🚍)っている(📽)んではな(🌑)いかね。」
二(èr )人(rén )は、(⛹)かなり永いこと、無言のまま顔を見あってい(🎙)た。どちらから(🐤)も歩みよろう(😚)とも、言(🗑)葉(yè )をかけよう(📍)ともしない(🎐)。次(cì )郎は(✅)、(🍏)し(👇)かし、そのうちに、いつまでもそうしているのがば(⛑)かば(🚫)かしく(💍)なっ(📗)て来た。彼(bǐ(😓) )は(🥝)思いき(🥍)って(🎇)馬田に(🌡)背を(📨)向け(🐦)ようとした。すると、(🎸)馬田がとうとう口をき(🍈)った(🏣)。
次郎(lá(💸)ng )は返(fǎ(🍆)n )事をする代(🔇)りに、穴(💀)のあくほど馬田の顔を見つめた。馬田は(🏧)、そ(🤶)の眼(yǎ(🤥)n )に出(chū )っ(🍗)く(🤲)わすと(😬)、ちょっ(🧐)とたじ(🍳)ろ(🎯)いたふうだったが、口だけは(🏠)元(🍣)気よく、(🤜)
「あたし、(📮)やっぱりそ(👅)っ(🍥)と逃げて(🚛)いる方が一番(🕜)いいと思いますけれど。」
次郎(láng )は(📘)、むきになっ(♐)た(🛎)。敏(😸)子は(🃏)笑って(🚸)、
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