日本《ensemble えろげ》2行目ライン
ensemble えろげあらすじ
塾(shú )の庭にある樹木の緑も(📊)深(shē(🌘)n )い。清すず(🐛)しそうなアカシヤの下には石(🥅)に(👂)腰(😰)掛けて本(běn )を(🛷)開(🐻)(kāi )け(🌋)る生徒もある(📅)。濃(🔶)(nóng )い桜の葉の(❇)蔭には土俵(🕔)が出(chū )来て、(🍢)そこで無邪気(🌒)な相撲すもうの声が起る。この山(shān )の(🙈)上(🎵)へ(😂)来て二(😈)度七月をする高瀬には、学(xué )校の窓(🏭)(chuāng )から見える谷や(♌)岡が余程親(✉)しいものと(⛑)成(💡)って来た。その田圃側た(🎷)んぼわきは、高(🎗)瀬(là(🔳)i )が行っては草を藉しき、土(tǔ )の臭気においを嗅ぎ、百姓の仕(shì )事(😢)を眺め(📬)、畠(tiá(⛰)n )の中で吸う(😙)嬰(💕)児あかん(🏯)ぼ(👞)の乳の音を聞(🚒)いたりなどし(🚢)て、暇さえあれば(🕑)歩き廻るのを(🚢)楽み(🤥)とする(😤)ところ(⛱)だ(🚳)。一度(dù(⏬) )消えた夏ら(🤹)しい白い雲が復た(🕶)窓(🎞)の(🥢)外(wài )へ帰って来(lái )た。高瀬はその熱を帯(dài )びた(⛹)、(⏸)陰(🖱)影の多い雲の形(xíng )か(🥟)ら(💲)、(✳)青(qī(🚄)ng )空(kōng )を流(liú )れ(🥉)る遠(📴)い水(🌜)蒸気の(🙏)群(😙)まで(🕹)、見分けがつく(🏑)ように成(chéng )っ(✏)た(🥊)。
「最早マイりました(🐿)かネ」と(👮)学士も笑っ(🕸)た。
「鞠まあちゃん(🧤)、(🐊)吾家(jiā )おう(🌥)ちへ行こ(🌀)う」
「(🦆)ア、(🆒)虫を取りに行っ(🦕)た」
「成(ché(🈯)ng )程、(㊙)よく見えます」(🤒)
高瀬(🗓)は(🚦)酒(⏲)(jiǔ )が欲(yù )しくないと言(☔)って唯話相(xiàng )手に成(chéng )ってい(🥇)た。彼は学校(👛)通い(🐵)の洋服(fú )のポケットか(📍)ら田舎風な皮の提(tí )げ煙(yān )草入を取(qǔ )出(🚕)(chū )した。都会(💆)の(🐞)方(fāng )か(🎂)ら来た頃から見る(🚙)と、髪な(🌄)ども長く延(yán )ばし、(🐦)憂鬱(yù )な眼付をし(♒)て、(📫)好(🦓)(hǎo )きな煙草を燻ふか(🧚)し燻(xūn )し学士(➕)の話(😻)(huà(✈) )に耳を傾(qīng )けた。
高瀬は歎(🗽)息(xī )して奥へ行っ(🥛)た。お島が茶を入れて夫(🐻)の側へ(🐱)来た時(🍨)(shí )は、彼(bǐ )は独り(⌛)勉強(🆚)部(bù )屋に坐ってい(⏯)た(🎊)――何(🔽)事なん(🏹)にも(🐓)せずに唯、(🈴)坐(🏜)っ(🧙)て(🕊)いた。
(🐳)二人(🎿)が(🌥)塵(🆒)払はたきの音のする窓の外を通(💎)った時(shí )は、岩間に咲(xiào )く木(🛡)瓜ぼけのように紅い女の顔が玻璃(⏬)ガ(🛬)ラスの内か(🕸)ら映っていた(🕔)。
(🎮)と口々に言(🍡)い騒いでい(👌)る生徒(❇)の前(qián )で、学士は(🆚)身を(🎓)反そらし(✡)て、螫さ(🈹)れまいとする様子をし(😤)た。蜂はコップの中(🔡)へ押(👢)し入(🌧)れられ(🔘)た。それを見(jiàn )た生(shēng )徒等(děng )は意味もなく笑(🦆)った。「死ん(🚼)だ、死んだ」と(✂)言(yán )うもの(🌈)も(🎺)あれば、「(🎏)弱(🏫)い奴(nú )」(👐)と言う(🌆)も(🐷)のも有った(🌇)。蜂は真理を証する(🐶)かのよう(🚅)に、(🌱)コップの中(zhōng )でグルグル廻(⏳)っ(😮)て、身を悶(🏂)(mèn )もだえて、(🍧)死(🗳)んだ(👅)。
奥さ(🥅)んの小(xiǎo )言(yán )の(🚎)飛(fēi )沫とばしり(😧)は年(nián )長うえの(🍍)お嬢さんに(😵)まで飛んで行っ(🦄)た。お嬢さんは初々ういうい(🔯)しい頬(jiá(🍾) )を紅(🎁)あか(👙)らめて、客や父(fù(🚸) )親のとこ(🐡)ろへ茶(🏓)を(🍵)運(yùn )ん(🍘)で来た(🐌)。
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