「(🤶)ど(✅)うし(📓)て(🗯)って、負けることわかっているじ(🐐)ゃありません(😨)か。男と女で(🕠)すもの。」
「本田(tiá(😢)n )が?……まさか(❣)。」
こんなふうで、(🧐)校内は(🚕)その(🧜)日じゅう決して静(😯)かであったとは(🔥)いえなかった。下級(🤪)(jí )の教(🗃)室(shì )までが何とはなし(🎴)に落ちつきを失っていた。ふ(🤳)だんな(😽)ら何でも(📙)な(👇)い(🥨)こ(👕)とにま(🌱)で先生(🖋)たちの神経がとがり、先(xiān )生(shēng )たちの神経がとがればとが(🤣)るほど、生(shēng )徒たちはその神経に(🚐)触さわってみる(🐞)のを(🍝)楽(🧀)しむといったふうで(👓)あった。大垣前校長(zhǎng )は、いつも先生(🉑)(shēng )たちに向かって(🚖)、「生徒(👭)という(🥗)もの(📸)は、自分たちのため(🎲)に先(xiān )生(💋)(shēng )が命をすてるまでは、そ(🍶)の先生を偉い先生だとは思わ(♑)ない(🏯)もの(🌼)だ。そ(🌃)れを覚(💄)悟の(👫)上でなくては(🛂)、(🥅)真の教育(yù(✊) )は出来ない。」と言っていた(🏷)が、(😼)その意味をほんとう(🌘)に理(🎆)(lǐ )解(jiě )し(😨)た先(xiān )生は、朝倉(💋)先生(shēng )をのぞいては、おそ(🔭)らく一(🐀)(yī(😪) )人(🚧)もいなかった(😲)ろう(🐆)し、今(😚)では、どの先生(🎞)に(🏪)も、(🎋)そん(🧑)な言葉(yè )は単に(🖇)言葉(yè )としてでも思い出されていそうになかった。こう(💲)し(🏽)て先(🥙)生た(➡)ちは(🐥)自分を(🐍)下(🔉)手に(🎃)護ろうと(🖨)して、一歩一(🌏)歩と自分を(😏)生徒たちの侮(wǔ(👆) )辱と(🏤)嘲(✍)笑の中に追(🙍)(zhuī )いこん(🍹)で(👝)いた(🙋)のである。
「僕(pú )がここにいること(🎃)、君(👔)(jun1 )は知って(🌞)いた(🍏)んだろう。」
次(cì )郎は、学校のこん(🛷)な様子を、終(🕵)日い(🤤)かにも淋(🌠)しそうに見(jiàn )守(shǒu )っ(🌷)て(🚙)いた。彼は(🛹)、花山校長(🍳)の鼻(bí )の移動の話をきいても(💨)ほとんど(🗳)笑わ(〰)なか(♑)ったし、森川の「(🥫)教(jiāo )員(🐬)(yuá(🎅)n )適性審査採点(diǎn )表(biǎo )」(👗)を見(✅)た時には(🏖)、むしろ(🛠)にが(🐛)い(🥂)顔をして、ひ(❔)と(🐰)り(🚉)で校庭にぬけ出したほ(🍠)どだった(⛵)。ふだ(🤳)んから、(😨)彼はそう出しゃ(🚨)ばる(🎗)方ではな(🦋)かったが、それ(🛩)でも、校友会の委員会などでは、新賀(hè )や梅本と共(🚡)にかなり意(🍿)見を発(🏟)表す(🍶)る方だ(🖕)った。そ(🅰)れが昨(zuó(👛) )日(rì )以(😷)(yǐ )来(🥖)、ま(🎏)ったく(🆚)沈(shě(🕔)n )默を守(shǒ(♋)u )りつづけ(🤘)て(👨)いる(💏)。きょ(🥙)うは(🥁)ことに新(xīn )賀(hè )や梅本に対してもあまり口をきかない。今(🤦)朝あたりまでは、誰もそ(⛽)れを気(qì )にと(🔧)めな(😰)かったのだが、みんなが笑うとき(💫)に笑い(🍾)もせ(🥍)ず、また先生(📊)たち(🐁)の品(pǐn )定めや、(🤬)事(shì(🤓) )件(jiàn )のこれからの成行き(🛢)について(🚆)、みんなが非常(cháng )な関心をもって話(😿)しあっているのに、自(🥚)(zì )分ひとりで校庭をぶ(🤠)らつきまわったりし(🔵)ている彼(🔁)の(🕷)様子が、いつま(🈴)でも(📒)周(🏭)囲(tōng )の注意(🔂)をひかないで(🥃)いるはずがなか(➰)っ(🤝)た。しかも彼が(🍎)、(🐄)同級生(shēng )の大部分がまだ朝倉先生の顔も知ら(Ⓜ)ない一二(èr )年(🤨)の頃(qǐng )から、室崎事件や(🍎)宝鏡(jìng )先生(📃)事件を(🎏)通じ(🚞)て先生から(🏒)大きな感化をうけ、その後、白鳥会(huì(🌿) )の一員(👵)(yuán )に(🙀)も加わって、先(💉)(xiān )生の(📳)心酔(🛫)者(zhě )の中(💣)でもそ(〽)の第(😔)一人者になって(💬)いる(🌈)ことは、誰で(🌃)も知っていることである。こんな(🐻)時こそ彼はみんなの先(🚢)頭(🔐)に立って(🕯)活動(📞)す(🐰)べき(📟)ではな(🎭)いか(💢)。そうした(🕥)考えが、一般(🖐)の生徒たちの(🌚)頭に浮んで(♿)来るの(🕺)はごく自然であった。
「君(🖥)、やけ(💧)になっているん(😤)ではな(🚸)いか(🧠)ね(🆙)。」
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