「どうしてだか、(🍘)あたし(📕)にもわからないわ。だけど(👓)、世間は、いたずらをした男より(❔)か、(🤳)いた(🍐)ず(🐷)らを(😼)さ(⛰)れた女の方に、よ(🍥)けい(💼)にけちを(🍠)つけたがるも(💾)のなのよ。そん(🏟)なこと(🥤)でお嫁(🕗)にも行けな(🔜)いでいる人がある(🕖)って(🥤)こ(🥃)と、(🔢)次郎さんはご存じない(🐲)?」
「(🗜)しかし、(🎮)それ(🤽)なら、なおさら(🧝)こ(💣)ん(🕘)な(🌰)時に(⏪)は活躍しそ(😟)うなもの(🔄)じゃないか。」
(🐧)こんなふうで、校内はそ(😿)の日(👵)じ(😁)ゅう決(🛥)(jué )し(🌫)て静かであった(🎧)とはいえなかった。下級(jí )の教(jiāo )室まで(🍞)が(💶)何とはな(📹)しに(🚁)落(👖)ちつ(🐮)きを失(🌯)っ(😀)ていた。ふ(🍨)だんなら何(🔼)でもないことにまで先(🚠)生(shēng )たち(🦍)の神(🛰)経がとが(😅)り、先(xiān )生たちの神(🙄)経がとがればとがるほど、生(🥫)徒た(🛤)ち(🥫)はその神(shén )経に(🍋)触(chù )さわってみるの(🍥)を楽しむといったふうであった(😥)。大垣前(qiá(🛺)n )校長(🙌)は、(🛃)いつも(🦁)先生(🔞)たちに向(✒)かって、「生徒というものは、自分たちのために先生が命をすてるまでは、(👋)その先(😃)(xiān )生(shēng )を偉い先生だと(🔘)は思わないもの(🤗)だ。それを(🤜)覚悟(🎢)の上で(🏭)なくては、真(🦉)の(🙍)教育(🚂)は(🥥)出来ない。」と言っていたが、(🎱)その意味(✉)をほ(💯)んとうに理(🉑)解し(🥣)た先生は、朝倉先生をの(🐮)ぞ(😡)い(🛶)ては、おそらく一人(⚓)もいなかっ(🛩)たろうし、(🌂)今では、どの先(xiā(✳)n )生にも、そんな(🏍)言葉は単(dān )に言葉としてで(🈶)も思い(🎄)出(chū(💥) )されて(💹)いそ(🦎)う(🦌)に(🏜)な(🥣)かっ(🧞)た。こうして先(📵)生たちは自分を下手に護ろうとして、(🌡)一(🥐)歩一(yī(⛴) )歩と(🥃)自分(😯)を生徒(🙃)た(🙁)ちの侮(🎐)(wǔ )辱(rǔ )と(🕙)嘲笑の中に追(zhuī(🧘) )いこんでいたのである。
と、(💵)道江(jiāng )はち(⛽)ょっと(🦒)眼を(🕠)見(jiàn )張って(😼)、
「(🏮)用がないからさ。」(🔂)
四(sì ) いろいろの眼(👦)
「どう(📋)してっ(㊗)て、(🕺)負けることわかってい(🏸)るじゃ(🎵)ありませんか。男と(🚒)女(nǚ )です(🍄)も(😝)の。」
「本(běn )田(🍉)のやつ(🏮)、どうし(🤺)たんだろう。いや(😂)に考(💜)え(🚪)こんでばかり(🤘)いるじゃないか(🎞)。」
こんなふうで(🏼)、校内はその日じ(🦓)ゅう決して静かであった(🖥)とはいえ(🌽)なか(🃏)った。下級の教(jiāo )室ま(🔐)でが何とは(🆖)なし(⛄)に落(🕙)(luò(💝) )ちつきを失っていた。ふだん(😝)なら何でもない(🔕)ことにまで先生(🐍)たちの神経がとが(🏏)り、先(xiān )生たちの(🔛)神経がとがればとが(📤)る(🔙)ほ(🤗)ど、生徒た(😢)ち(🧀)はその神経(⛴)に触さ(😔)わってみるのを楽しむといったふ(🏑)う(✈)であ(🏭)った。大垣前(qiá(✏)n )校(💿)長は、いつ(💚)も先(📔)生たちに向かっ(🌚)て、「生徒(tú )という(🌸)も(🐤)のは(📁)、(🥝)自(🙋)分た(😞)ちのために先(xiān )生が命をすてるまでは、(🏡)その先生(shēng )を偉い先(xiā(📬)n )生(shēng )だとは思わない(🐑)もの(📟)だ。そ(😎)れ(😆)を(🔔)覚(👻)悟の上でな(😇)くては(🥪)、真の教(🎵)(jiāo )育(yù(🤶) )は出(👎)来な(🥈)い。」と言っていたが、その意味をほんとうに理解(🆖)した(🧐)先生は、(🙋)朝倉先生(shēng )をのぞいては(💥)、おそらく一(🌲)(yī(🦅) )人(🖌)も(🖨)いなかったろ(🔔)うし(🚯)、(🍝)今では、どの先生にも、そんな言(yá(➿)n )葉(😦)(yè(❓) )は単(⛱)に言葉(yè )としてで(🌨)も思い出(chū )されていそうになかっ(😜)た。こうして先(xiān )生たちは(📛)自(🤴)分(🐑)を(🎖)下手(shǒu )に護(🏑)(hù )ろうとして(🆕)、一歩一(yī )歩(bù )と自(zì(😁) )分を生徒た(🥘)ち(🙊)の侮辱と嘲笑の(🔄)中(🦇)に追いこ(🌂)んでい(❔)たの(💏)である(🏗)。
道江はただしょげきった顔をするだけだった。次郎(🕙)は舌打ちしたく(🎩)な(✒)るのをこらえながら、
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