日本《フェラ し たく なる》2行目ライン
フェラ し たく なるあらすじ
「(🍤)で(✅)も、いいかしら、こ(🗨)ちらは？」
次郎(🍛)(láng )はやっとそ(🥀)れだけ答(dá(🌚) )え(🍃)た。スト(😶)ラ(🍽)イ(🏻)キ(🔚)反対(🌚)の理由が(🙍)、当(dāng )局の(🚂)ためでなく(😵)て朝(🛃)倉(⤴)先生(⭕)の(🍷)ためだ、とい(🥥)うことをつ(💝)け加えたかったが、ま(🛋)だ(🤚)それを言(🍺)うだけに気持がおちついてい(🦖)なかったのである。
校(🌈)友会(🎛)(huì )の委員たちは、その日(🕯)じゅう、めいめい(🐓)に校(😠)長の動静に注(🗄)意した。休み時間に(😒)なると、あるものは用もないのに(🦉)校(xià(💉)o )長室のま(🗓)えの(🐫)廊(láng )下(xià )を何度(😮)も往復し、(💠)あるものは校庭の遠(😇)い(🚍)ところから校長室をそれ(🐚)とな(🍸)くのぞいて見た。しかし(🌰)、(💟)校長室はい(🌞)つもか(👬)らっぽだっ(🚒)た。校長は県庁に出(chū )て(🤧)行ったきり、帰(guī )った(🎛)の(🍵)かどうか(👷)もはっきりしな(🕵)かった。
次郎はあいま(🔴)い(🏭)な返事を(🔜)した。そして父(⚾)がカンカン帽(🏭)を(⏯)かぶりな(🏐)おしながら鶏舎(shè )の方(😁)(fāng )に(🧚)行くのを見お(❎)くっていたが、急に自分も立ち上ってお(🕖)も屋(🙈)の方(🔒)に行(🗻)き、二(🍄)階にかけあがるとぐ(🦁)ったりと畳(🛎)の上に寝(🎦)ころんで、大きなため息(xī )をつ(😮)い(🗺)た。
そ(🏡)れで(🦖)も(👻)、その日(🎗)(rì )は、森川の教(jiāo )員(⛽)(yuán )適性審(shěn )査以(yǐ )上(shàng )に大(dà )した出来(lá(🙇)i )事もなく、(🍡)ひけ(👴)時から二十(🤕)分(fèn )もたつと(♎)、校内に(👍)は(♒)生徒の姿(🤤)は一人(💷)(rén )も見られなくなった。ただ先生たちだけが校長の帰(🆔)りをまつ(💒)た(✒)めに居(🤚)残(🍬)っていたが、もう(🚖)話の種もつきた(♎)らしく、どの先(➖)生も、いかにも所在しょざ(🕷)いなさそ(🎎)うな、それ(👥)でいて何となく落(🕣)着きの(🍼)な(🔬)い(🎭)眼をして、教員室(🎃)を出たり(🖨)はい(👍)ったり(🙊)して(🏌)いた(🙈)。
「ええ。……(🦌)書(🗒)きました(🌦)。」
「よ(🚿)くはないん(🌳)です(🌄)。しか(🚨)し(🚰)、仕(🚈)方が(🚟)ないでしょ(🍹)う。」
つい(🥊)こない(🍰)だ、朝倉先生の(🌎)こ(👦)とで(🎋)道(🍒)江と話(huà )しあった(🚄)時(🌳)、道(🚔)江の自分に対する心(xīn )づかいを、あれほど無(🚡)造作(zuò(🛂) )に(💄)、(⏲)――考えようでは侮辱とも思えるほどの無(🚒)造(🍰)作(🛄)な態度(🎯)で退(tuì )け(🤥)た自(🛍)分が、きょうは(📻)、たとえわず(😙)かな時(👴)間(jiā(🔚)n )にせよ、道江の問題(🧥)(tí )に夢(mè(🏑)ng )中になって、(💾)朝倉先生のことを(😦)ま(♒)るで忘れ(🛂)てしまっている。何という矛盾(😎)だろ(📟)う。い(🌰)や、何という軽薄(🐙)さだろう。
街(🌙)角に立って考(🌧)え(⛔)こ(🏃)んでいた(🚀)次(🍆)郎は(💭)、思(sī )い(🐯)きっ(🗾)たように道(👦)を左(zuǒ )にとった。
次郎はすこし顔(yá )をあからめた。が、すぐ(🕓)思いつい(🤛)た(🥚)よう(🍷)に、
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