(📋)次(🦅)郎は(🚺)、先生の言(✅)葉(yè )がます(🖲)ま(😂)す激(🎄)しくなっていくの(🛡)に(💐)おど(🔙)ろいた。先(🔻)生は、ある(🌽)いは、昨日の入(🍒)塾(🔯)(shú )式における平木中(zhōng )佐(😉)の影響えいきょうから、(🔎)でき(🆓)るだけ早(⭐)く(🛢)塾生(shēng )たち(📐)を救(jiù )い出そうとして(👢)いられるのかも(🍁)しれない(🌅)。しかし、それ(🎻)にしても入塾したばかりの(⏮)青(♟)年たち(🦇)に話(👜)す言(yá(🎫)n )葉(yè )としては、あまりにも激(👱)し(🥟)すぎる。これではかえって逆効果を生むのでは(🐸)あ(🕑)るまいか。
次(cì(🗺) )郎が入(🌏)り口(kǒ(🌕)u )に立って様(🏋)子をな(🗣)が(👝)めて(🐞)いると、
六(🗂) 板木の(🏋)音
「む(😧)ろん、ぼくは大(dà )河君にあ(🚻)やまるつ(✋)も(🤹)りでい(💵)ます。しか(🛐)し、(🌕)大(👡)河君(🃏)と(🛶)しては、ぼくがあ(🧠)やまっ(🏷)ただけでは、気がす(💾)まないでしょう。」
「ぼくは、ながいこと友愛(ài )塾の仕事(🚽)を手伝(🌰)わせていただい(🏐)て(👗)い(🎵)なが(✉)ら、その(🎞)精(🌉)神がまだちっ(🤡)とも(🎡)身についていなかったために(🐌)、けさのようなあ(🌒)やま(👘)ち(🛺)を犯して(📨)しま(🌼)いました。ほんとう(🔘)に恥はずかしい(❇)ことだと(🌠)思(🍟)(sī(🐫) )って(🌟)い(🗜)ます(👨)。しかし(✍)、(🐦)そのあやま(⏭)ちによっ(😨)て、開塾そ(🌒)うそう、大河君(🛠)(jun1 )のような(🍢)、友愛塾(🏊)精神に徹底(🎴)した、実(🐯)践家(🎃)じっせんかの魂たましいにふれる(👮)ことができたことを(🔢)思いますと、(🤚)一方では、かえ(♊)ってありがたいよう(🦒)な(🍰)気(qì(⌛) )持ち(🎯)もし(🔲)ていま(💏)す。」
(🈹)それには、組(🙏)織(📸)や、講義(🏡)科目や、諸行(🐛)事(🤶)の時(shí(🚫) )間割(🎟)など、必(🌁)(bì )要(yào )な(🧞)諸計画が(💛)一通(tōng )りならべられていたが、その(🏙)どの(🕉)部分(🤐)を見(jià(🔶)n )ても常(cháng )識か(🤯)らとびはなれたよ(🦌)う(✂)なことは一つも(🍥)なかった。塾堂(🔁)と名(🏦)のつくとこ(🖲)ろ(🍝)では、そのこ(📀)ろほ(🦖)とんどつきもののように(🔈)なっていた「みそぎ」(🌜)とか、「沈黙ちんもくの労働(dòng )」と(😌)か、(😼)およそそうい(🐮)った、(🌔)いわゆる(🏀)「(💯)鍛練たんれん」的な(🦀)行(háng )事(🎴)が全(quán )く見(🥩)当たら(🥅)ないのは、(🎙)むしろみんなには、ふしぎに思(🍒)わ(🐵)れたくらいであった(🧛)。五時(shí )半起(qǐ(✉) )床というのが、二月(🌀)の武(🍙)蔵野むさしの(🍗)では、ち(🔱)ょっと(🍌)つ(🎷)らそ(🕑)う(♉)に(🏀)も思(⏪)えたが、そ(👍)れも青(qīng )年(🔫)たちにとっ(🔀)ては、(🏦)決し(🛌)て(🤽)おどろく(👚)ほどのことではなかった。むしろかれらをおど(🎵)ろかしたのは(👦)、(🕔)生活にう(🀄)るおい(🖌)を与(🦕)あたえるような行事が、かなりの程度(dù )に、織お(🤨)りこまれ(🍡)ていることであった。と(🤸)にか(🍏)く、見(jiàn )る人が見れば、(💎)日常生(shēng )活を(😨)深め高める目的(💞)で、すべ(🔅)てが計画されていると(🅾)い(⛺)うことが明らかで(⏸)あった。
「もういいでしょう。ずいぶん(💐)な(💧)がいこと打ったん(🛀)じゃあ(📟)りませんか。」
「心(xī(🐎)n )臓だね、じっ(✍)さい。」
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