(😪)こんな(😞)ふうで、校(🏴)内(nèi )はその日じゅう決して静かであったとはいえ(🎶)なかった。下級(jí )の教(👿)室(🗂)までが何(💽)とはなしに落ちつ(👤)きを失(⛹)っ(😷)ていた。ふだん(🧒)なら(⏩)何でもな(📒)い(🎆)ことにまで先生た(🛳)ちの神経がとがり(🗞)、先生たちの神(💩)経(💻)が(👢)とがればとがる(🤵)ほど(👍)、(🏘)生(🌅)(shēng )徒たちは(🐅)その神(shén )経(jīng )に(🕕)触(🔋)さわって(📢)みるのを楽(🕍)しむといっ(🎡)たふうで(😱)あった。大垣前校(xiào )長は、い(🚬)つ(⭐)も先生たち(🦈)に向(🎓)かって、「生(🚠)徒という(♌)も(👲)のは、自分たちの(🏯)ために先生が命をすて(⬅)るまでは、そ(🦗)の先生を偉い(🌋)先生だとは思わない(😫)ものだ。そ(🐍)れ(🧖)を覚悟の上(🎧)(shàng )でなくては、(🗓)真(📇)の教育は出来ない。」(⤵)と言っていたが、その意味をほ(🔽)んとう(🦆)に(🍾)理解した先生は(📙)、朝倉先(xiā(🍃)n )生をの(👵)ぞ(💄)いては、お(🔀)そらく一人もいなかったろうし、今(🛡)では(🍇)、どの先生にも、そんな言葉は単(🕢)に言(💿)葉としてでも思い出さ(📥)れていそうになか(📔)った。こう(🌛)して先生(💘)(shēng )たちは自(✔)分を下手(shǒu )に護(🏁)ろ(🛏)うとして(🤕)、(🚥)一歩一歩と(🎷)自(🐽)分を生徒(🏎)た(🦎)ちの(🌇)侮辱(🔡)と嘲笑の(📘)中に追(zhuī )いこんでい(🕵)たので(🐠)あ(🎉)る。
次(cì )郎は、朝(cháo )倉先(🚫)生(🐌)の家をあれほど重くるし(🏜)い気持になって出て来(lá(👥)i )ながら、(🏢)馬田と道(🥁)江のうしろ姿(zī )を見(🙎)(jiàn )た瞬間(🏟)か(🚡)ら、学(📆)校の問(wèn )題がま(📬)る(🥞)で自(🤳)分の念頭から去っ(🤪)てしまっ(📣)てい(🏩)た(🕘)ことに気がついて、(🔶)愕然がく(💴)ぜんとなった。
(🍴)みんなの頭には五年(nián )ま(⏱)えの(🍬)雨天(tiā(🤐)n )体(🐼)操(👶)場における恐ろしい光景がま(🥃)ざまざとよみがえって来た。その時(shí(🏫) )の(📳)次郎の英(yī(🤠)ng )雄的な態度(⏺)は、(🚅)忘れようと(📼)しても忘れら(🌁)れない記(jì )憶である。また、(🔰)こ(🎨)れはみ(🏐)んなが実際に(🎽)見た(💸)わけではなか(🚔)ったが、「三つ(🥨)ボタン」という綽名のあった始末に(🎛)おえない(👯)五年(🍲)(nián )生の(🌶)室崎(qí )を(🚴)相(🕧)手(shǒu )に(👫)、次(cì )郎が死(🆒)物狂いの喧嘩をやって少(😽)しもひけをとらなかったという話は、(🥗)あまり(♑)にも有名であり、雨(yǔ(🎧) )天体(tǐ(🌐) )操場(chǎ(🏊)ng )の記憶と(🏀)ともに、自然(rán )、それもみ(🌬)んな(🍴)の(🤒)頭によみが(🦅)えって来(lá(📬)i )ないわけはなかっ(🗓)た。
「じゃ(🐲)あ、千ちゃんの(💺)い(🛰)たずら見(🐢)ていたのね。」(⛴)
(🕖)次郎は(🎶)思い(😜)きって枝折戸(⌛)しおりど(🎡)のところ(🛎)まで(🍼)行き、(🔴)その上(🛃)から眼だけをのぞ(🥃)かせて、(💎)声をか(🌯)けた。
「本(🐢)田が(💮)?……(🗻)まさか。」
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