いろ(🚳)い(🚈)ろな感(gǎn )慨が胸(xiōng )に溢あふれた(📮)、(🌜)かれはそのま(🕌)ま足(zú )を(⚾)活動(dòng )小(xiǎo )屋に向(🎳)け(😭)た。
「野(🌱)球(🍧)は午後で(🎗)すか(✡)ら、朝だ(🔸)けぼくは売りにで(🕥)ます(✋)」(💷)
だが(🍟)かれはすぐに考(kǎo )えな(🥕)おした。
実際それは師範生徒からでた(💛)うわさである、師範(🏺)生徒は中学(xué(🗄) )生にくらべると学(xué )資(🐔)も少な(㊙)いし、また富める父(fù(🐺) )兄(xiōng )をもたぬと(🏺)ころからなにか(🏑)につけて不(🍇)自由勝(shèng )ちである、(🌑)それに反して中学生は多(🌳)くは(🕝)相当(📓)の(🎨)資産ある家の(🔳)子であ(⏸)る(🍸)、か(⏳)れ(🔊)ら(🤟)は(🎽)自(zì )由(😆)にぜいたくなシャツ(👻)を買い、ハイカラな文房(👝)具を用(yòng )い、活(huó )動(🕔)や芝居(jū )などを(😼)見(♈)物し、洋(yáng )食(🐳)屋へも出入りする(👎)、(🔵)そうさ(⛽)せることを不純(chún )だと思(sī )わ(🤦)な(📫)い父(⛲)兄(❎)が(➖)多(duō )いのである(🍆)。
「うむ(🐐)、先生に(✒)教おそわっ(🍆)たことを(💖)」
一体(🎚)あの家で(✒)は手塚が学(🆘)校(🐀)(xiào )から帰(👓)ったかどうかも(🌠)よく(⬜)知らずにいる、それでは手塚が外(wà(👅)i )でなにを(♌)し(🦁)てる(🐵)かを知らないのも無(📵)理がない。
「おらあハ(🔉)ア(🈯)三(sān )度(dù )のご飯を四度(📿)食べても野(😀)球は見たいほうで」と善兵(🥌)(bīng )衛がいっ(🐐)た。
「師範のやつらがいい(💃)ふらし(🚛)たんだ」(🥡)
「ど(😣)こへいったんです(🧔)か」と光一が(📫)きく。
「ぼく(🐢)はい(🚵)ま力(⬇)(lì(😿) )を入れて(⛔)つきだし(♒)てるの(🎫)です」
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